教學內容：教科書第56、57頁及做一做

　　教學要求：

　　1.根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

　　2.掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　3.以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。

　　教學重、難點：

　　利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

　　教具準備：

　　1.第56頁情景圖課件。

　　2.學生準備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。

　　3.教師準備2個郵箱、麥當勞優惠卡和禮物。

　　教學過程：

　　一、復習口算、奪紅花

　　1.教師電腦出示口算題。

　　2+4=      1+5=      6-1=      2+2=

　　3+2=      4+3=      6-3=      7-2=

　　師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）

　　二、教學例題

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，激發興趣

　　1.激發興趣

　　師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設了三關，你們必須闖過三關，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！

　　評：教師利用學生喜愛的卡通形象機器貓設置的三關為切入點，創設情境，激發學生學習興趣，激起學生的參與意識。

　　2.采訪學生

　　師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物？

　�。ㄘ垺⒐�、小白兔等）

　　你們喜歡恐龍嗎？

　　（教師走到小學生中進行采訪）

　�。ǘ�）教學例1、例2

　　1.闖第一關（電腦出示）

　�。�1）師：我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。

　　（電腦出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只 紅恐龍。）

　　學生匯報

　�。�2）提問題

　　師：你們認識“？”是什么符號嗎？（電腦出示“？”）有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

　�、佟⒄埧吹�1題：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？

　　●學生提出：6只藍恐龍和，2只紅恐龍，合起來是多少？

　　●師：誰來列式幫她解決？

　　●匯報（6+2=8只 2+6=8只）

　　師：為什么要用加法算？

　�。ㄐ〗M交流、匯報）

　　學生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍， 有幾只紅恐龍？

　　師：誰來幫他？

　　匯報（8-6=2只）

　　師：有什么問題要問？（小組交流）

　　匯報

　　●學生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍？

　　列式（8-2=6只）

　　師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）

　　評：教師設計了形象直觀而又蘊含數學問題的情境。培養學生問題意識，引導學生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學”為“我要學”。本環節的教學充分發揮學生個體潛能，進行小組合作式探究，尋找知識規律和解決問題的方法，同時提高交往能力，增強合作意識。

　　②、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。

　　匯報、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式

　　2+6=8 8-2=6

　�、邸⒄埧吹�3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？

　�。ㄐ〗M交流）匯報

　　師：你們的方法都很好，因為6和2組成8,所以6+2=8 2+6=8。

　�、苷埧吹�4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6?

　　匯報

　　師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

　　2.闖第二關

　　學生擺7個紅圓片、2個白圓片

　　師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。

　　匯報板書：7+2=9    9-7=2

　　2+7=9    9-2=7

　　問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9?

　　男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2?

　　請講給同桌聽。

　　小結：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）

　　你們共擺了幾個圓片？（9個）

　　你們猜一猜我們今天學習的是幾和幾的加減法。（板書：8、9的加減法。）

　　3.課中操

　　4.闖第三關

　　電腦出示：5+3=    8-3=

　　3+5=    8-5=

　　師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數？

　　匯報

　　師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數的？講給同桌聽。

　　學生交流、匯報。

　　評：第二關、第三關，教師大膽放手，讓學生去想，自己去說，自己解答，真正發揮了學生的主體性。

　　5.小結：你們用智慧闖過了三關，看機器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？

　　三、游戲活動

　　1.郵遞員

　　信有：6+2=    8+1=    9-1=    4+5=

　　1+7=    7+2=    3+6=    8+1=

　　師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個 是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。

　　2.給小貓涂色

　　師：得數是8的涂成黃色，得數是9的涂成藍色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。

　　3.麥當勞

　　師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎給你一張麥當勞優惠卡。

　　評：將數學知識融入生動有趣的活動中，結合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學，為學生營造一種愉悅的學習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養和激發學生學習的興趣，體會到數學與現實生活的聯系。

　　總評：本節課的設計遵循了“以教師為主導，學生為主體，思維為主線”的教學原則。

　　1、根據兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設計三關，使學生體驗了學習數學的無窮樂趣，激發了學生的學習興趣，增添了課堂情趣。

　　2、這節課創設了大量的讓學生動手操作，用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學習，成為學習的主人。有效地提高了學生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學習數學的樂趣。

　　教學設計：

　　《8、9的加減法》是在學習7以內加減法的基礎上安排的，教材是根據一幅主題圖，讓學生寫出四個算式并計算得數的探索過程，掌握計算方法，并培養學生學習的興趣和探索精神。本節課采用小組合作的教學形式，充分發揮學生的主體性，培養學生解決問題的能力，初步感受到數學與日常生活密切聯系，體會到教學的樂趣。

　　首先讓學生復習和鞏固7以內加減法，為今后熟練地口算打基礎。

　　然后我通過采訪學生，設立三關，讓學生闖關這樣的形式，來調動學生學習的積極性。第一關，我讓學生觀察恐龍圖，放手讓學生提問題，并用數學知識來解決問題，讓學生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關，通過讓學生擺圓片，列出四道版式并計算得數；第三關，直接用“想一想”的辦法來計算兩道加法和兩道減法算式。

　　最后，我設計了各種游戲活動，用來鞏固和應用所學的知識，調動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數學。