教學目標：1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

　　2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新意識。

　　教學設計：

　　一、引入新課

　　同學們還認識它們嗎？（出示 ）

　　它們的身上還有很多的秘密，這節課老師看看哪位同學發現的秘密最多。

　　二、動手操作，探索新知

　　1、教學例1

　�。�1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

　�。�2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關系。

　　如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。

　　2、教學例2

　　師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。

　�。ㄗ寣W生分組拼，拼完后組內交流，后教師引導全班交流。）

　　說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

　　三、鞏固練習

　�。�1）按P28上的“做一做”減正方形。

　�。�2）思考并做一做練習六的第2、5、6題。

　　四、全課總結

　　《3圖形拼組》教學設計二

　　（第二課時）

　　教學內容：教科書P28例3及“做一做”，練習六的第3、4、7題。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作，使學生感知立體圖形的關系及初步感知所學圖形之間的關系。

　　2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新意識。

　　3、激發學生的學習興趣。

　　教學設計：

　　一、復習鋪墊

　　師：同學們還認識它們嗎？（出示 ）

　　誰來給我們介紹介紹？

　　二、動手操作，探求新知

　　師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學們用它們也能擺出很多漂亮的物體。現在同學們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同學們拼拼看。

　　學生分組拼，拼完后在組內交流，后教師引導全班交流：說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

　　三、鞏固深化

　　（1）學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。（說一說你是怎么做出來的。）

　�。�2）練習六的第3、4題：獨立完成，集體訂正。

　　（3）練習六的第7題：讓學生獨立思考，指名回答，后實物演示，幫助有困難的學生。

　　《3圖形拼組》教學設計三

　　一、復習。

　　出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）

　　再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）

　　二、新課。

　　1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

　�。�1） 引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學生自己動手操作，得出結論）

　�。�2） 用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

　　要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。

　�。�3） 區分長方形和正方形。

　　拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系？如圖：

　　2、小結：今天我們學了什么？大家有什么收獲？3、學做風車。

　　（1） 先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。

　　（2） 拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。

　　學生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車）如圖：書P27風車圖。

　　教學目標：

　　1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

　　2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。

　　教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。

　　教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。