教學內容：

　　圖形的拼組（二）

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。

　　長方形（ ） 正方形（ ）

　　三角形（ ） 圓 （ ）

　　2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

　　二、新授。

　　1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？

　　學生動手操作發現兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

　　2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。

　　3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）

　　4、完成教科書P28“做一做”。

　　你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）

　　5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發展學生的想象力和創造性。

　　三、鞏固練習。

　　1、完成教科書P29練習六第1題。

　　學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。

　　2、完成教科書P29練習六第1題

　　先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。

　　教學目標：

　　1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

　　2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。

　　教學重點：

　　通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷

　　教學難點：

　　圖形的分解與組合

　　《3圖形拼組》教學設計二

　　教學內容：圖形的拼組（三）

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、出示一些長方體和正方體的實物。

　　讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

　　2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。

　　3、口答。

　　長方體有幾個面？正方體有幾個面？

　　二、新授。

　　1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

　　2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

　　3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

　　教師：通過學生自由拼擺，讓學生發現長方體和正方體的區別以及之間的關系。

　　4、取出四個長方體，如： 可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

　　三、鞏固練習。

　　1、完成教科書P28“做一做”。

　　通過用長方形紙做一個圓筒，讓學生體會面可以圍成體。

　　2、完成教科書P29第三題。

　　學生獨立完成，全班講評。

　　3、完成教科書P29第四題。

　　先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。

　　4、完成教科書P29第五題。

　　觀察：（1）第一行和第三行有什么關系？

　　（2）第一行和哪幾行有關系？

　�。�3）第二行和哪幾行有關系？

　�。�4）你發現了什么？

　�。�5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來的？

　　5、完成教科書P29第六題。

　　先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。

　　6、完成教科書P29第七題

　　根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。

　　教學目標：

　　1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

　　2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。

　　教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

　　教學難點：能辨認和區別