教學過程：

　�。ㄒ唬�復習：

　　1、指名回答：說出個位數字和十位數字相同的兩位數。

　　說出十位是5的數。

　　開火車答：說出27后面的5個數。

　　說出各位是0的數。

　　2、比較20以內數的大小，指名回答：

　　16〇19 8〇18 15〇15

　　11〇12 10〇20 9〇6

　�。ǘ�）新授：教學例八

　　1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同�？梢栽鯓颖容^呢？

　�。�1）根據雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。

　�。�2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

　　（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

　　2、用計數器比較數的大�。�

　　39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，說說小組討論結果。

　　教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：

　　“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。”

　�。ń處煱鍟�：十位不同看十位，十位數字大的數就大；

　　十位相同看個位，個位數字大的數就大。）

　　同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較右圖。

　　3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。

　　4、教師寫出三個數讓學生比較大�。嚎上日页鲎畲蠛妥钚〉臄�，再決定中間數。

　　5、教師再次總結比較數的一般方法。

　�。ㄈ�）練習：

　　1、39頁做一做：

　　（1）學生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。

　　（2）師生一起完成思考題：比較5個數的大小。先讓學生獨立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。

　　教師引導學生可以先找出最大和最小的數，再拿中間的三個數來比較；或直接將5個數的十位上的數字從小到大進行排列。

　　2、42頁練習八第2題（可以讓學生回家或課間和同學們討論）用同上的方法做這道題。

　　（四）板書設計：

　　比較大小

　　一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；

　　十位相同看個位，個位數字大的數就大。

　　教學目標：1、進一步掌握100以內數的順序。

　　2、進一步會比較100以內數的大小。

　　3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　教學重點：1、進一步掌握100以內數的順序�！　�2、進一步會比較100以內數的大小。

　　教學難點：1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、進一步探索百數圖中的排列規律。