教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1.創設情境。

　�。ㄗ屨n鈴響）

　　師：上課……

　　師：哪位同學說說，現在是第幾節課？（第二節課）你知道我們學校第二節的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）

　　2.復習舊知。

　　師：你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指著12，分針指著9，是9時。）

　　3.導入新課。

　�。ù蠹s過了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05）

　　師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？

　　師：今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）

　　二、直觀演示，探索新知

　�。ㄒ唬┱J識鐘面

　　1.師：通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什么？

　　2.讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。

　　3.學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）

　�。ǘ�）認識時間。

　　1.認識分。

　�。╨）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）

　　師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

　�。�2）邊在課件中演示，邊提問：

　�、� 分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

　　② 分針指著4是幾分？為什么？

　�、� 分針指著7是幾分？為什么？

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　　2.認識時間。

　�。�1）教學例1第一個鐘面

　　師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）

　　師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）

　�。�2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在些讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）

　　（3）用同樣的方法教學第二、三個鐘面。

　　3.認識時、分的關系。

　　（1） 學生分組操作。

　　讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。

　�。�2）學生反饋交流結果。

　　學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。

　�。�3）引出“1時=60分”。

　　師：分針走一圈的時間是多少分？（60分）時針走一大格的時間是多少時？（1時）[　　師：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分 （板書）

　　三、動手實踐、鞏固新知

　　1.教師撥鐘，學生說時間。

　　2.兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。

　　3.教師說時間，學生撥鐘。

　　四、運用新知、解決問題

　　1.完成課本“做一做”第1題。

　　學生練習時，先說一說：時針指著幾，是幾時？分針指著幾，是幾分？再把時間寫在每個鐘面的下面。

　　2.完成練習十五第1題。

　　先讓學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，再說一說第一幅圖中的學生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。

　　學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的，邊說邊用小鬧鐘把時間撥出來。最后讓幾位說得好的同學說一說，并教育學生要有珍惜時間的意識和習慣。

　　3.練習十五第2題。

　　先讓學生讀出鐘面上的時間，再連線。

　　五、小結

　　師：同學們，你們今天學到了什么？

　�。ㄏ抡n鈴響，屏幕上的鐘面顯示出9：40）

　　師：你能說出我們第二節課下課的時間是幾時幾分嗎？

　　分析教材：

　　“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

　　分析學生：

　　“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，并已經掌握了如何看整時和半時。相信本節課內容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。

　　設計理念：

　　本節課的教學設計，有以下幾個特點：

　　一、知識的呈現與生活實際相結合

　　由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節課上課的時間（9：00）引入，這些是學生已經掌握的知識，過5分鐘后也就是（9：05）這個時間是學生本節課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間（9：40）進行結束本節課的教學，使教學更加完整。

　　二、在直觀中來呈現知識

　　在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。