教學目標

　　1.通過實際生活情境的創設，使學生學會9＋？的進位加法。

　　2.使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題。

　　3.培養學生小組合作的意識和能力。

　　教學重點

　　使學生掌握9＋？的進位加法

　　教學難點

　　使學生在活動中理解湊十法的意義

　　教學用具

　　計算機、課件、小棒

　　教學過程

　　一、創設情境，引入課題

　�。ㄒ唬﹦撛O情境

　　1.教師談話

　　秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果。快看，它們回來了！

　　出示圖片：摘蘋果

　　2.教師提問

　�。�1）你能說說你看到了什么嗎？

　　（2）你能提什么數學問題呢？

　�。ǘ�）引入課題

　　1.教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題。

　　2.教師提問

　�。�1）誰能解決這個數學問題？

　　（2）怎樣列式？

　　二、小組合作，解決問題

　�。ㄒ唬﹦邮植僮�

　　1.教師提問：“9＋5”到底應該怎樣算呢？

　　2.動手操作

　　用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的

　　想法擺一擺、說一說。

　　3.小組交流想法

　　4.教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報？

　�。ǘ�）小組討論

　　剛才你們用了那么多的方法解決這個數學問題，你最喜歡哪種方法？為什么？

　�。ㄈ�）創設情境

　　1.教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎？

　　2.出示圖片：草莓、梨

　　3.教師提問

　�。�1）誰能說說圖意？能提什么數學問題？

　�。�2）怎樣解決？你是怎么想的？

　　4.我們今天幫助小動物解決了許多數學問題，請你觀察一下我們列出的算式，有什么特點？

　　三、練習鞏固。

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：算一算

　　小動物們還有一些數學問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎？

　　（二）出示圖片：肯德基餐廳

　　1.經過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳。請你幫助小動物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并計算出你所選擇的套餐要花多少錢。

　　2.全班匯報

　　3.發散思維：假設現在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎？說說你的想法。

　　四、小結：這節課你們上的高興嗎？有什么收獲？

　　教學點評：

　　新課程標準對數學教學提出了全新的要求：數學教學要促進學生在知識技能、數學思考、解決問題以及情感態度等方面的全面發展；要給學生提供有價值的數學，并在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養自主探索、猜測驗證的學習習慣，并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現形式應表現為：創設情境——建立模型（探索交流）——解釋應用。本節課通過創設小動物采摘水果的情境，引導學生提出問題，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創設了購買肯德基食品的生活情境，學生通過自己選套餐的數學游戲活動，實踐了數學知識在生活中的應用過程，同時也培養了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數學的目的。

　　探究活動

　　搶卡片

　　游戲目的

　　使學生進一步熟悉9加幾的計算，提高口算速度。

　　游戲準備

　　寫有算式和得數的卡片若干張。

　　游戲過程

　　1.學生分組進行。

　　2.把算式卡片和得數卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學搶得數卡片，誰搶到的多誰獲勝。

　　3.游戲控制在3分鐘左右。