這部分內容是在上一冊“認識鐘表”的基礎上教學的，上冊學生已認識整時和半時，這里主要教學認識幾時幾分。是新編的內容。

　　一、教學內容： P81/例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。

　　二、教學目標:

　　知識能力目標：

　　1.學生通過實物教具的直觀演示，明確時、分的含義，在頭腦中建立起初步的時間觀念。

　　2.學生通過親身的觀察操作知道1時=60分。能夠在頭腦里構建出明確的時間觀念。

　　3.多數學生能夠通過學習熟練地讀寫出幾時幾分的時刻。

　　過程與方法目標：

　　1.學生通過學習掌握看一般時間的方法。

　　2.能夠結合實際了解時間的先后順序。

　　情感與價值觀目標：

　　學生通過活動練習，學會珍惜時間，初步培養珍惜時間的意識和習慣。

　　從學生的實際生活中引入，說明除了上學期學的整時和半時以外，還有這樣的時間。

　　1．分兩個層次教學

　　（1）5分5分地數

　�。�2）1分1分地數

　　2．結合學生的生活經驗認識時間。（課件中的練習1讀時間和練習3我的一天。P83第1題中小學生的一天）

　　3．結合學生實際操作來認識時間。（教學時教師撥鐘學生說出時間、和學生之間的互撥互讀時間）

　　4．通過直觀演示來認識“1時=60分”、讀取一般的時間。（生動形象的教具演示和老師的實物操作結合）

　　三、教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

　　四、第1課時具體流程

　　上課鈴響（生活實際引入）      認識鐘面     5分5分地數（用陰影部分表示分針走過的區域）    1時=60分 （實物操作演示）     1分1分地數（建立在5分5分數的基礎上，學生如果熟悉了5分5分數的方法，讀取一般時間就不難了。）    鞏固性練習

　　五、教學思想嘗試：

　　1.讓學生自己探索、討論時間讀取的方法。

　　本單元的重點是認識幾時幾分中的“幾分”，但認識快到幾時的時，對于學生來說也是一個難點，因為此時時針不是正好指著幾時，學生往往弄不清，究竟是幾時。教學這部分內容前，教師可以通過撥表，在認識整時和半時的基礎上，認識幾時多和快到幾時�？梢宰寣W生讀一個半時的時間，然后問他幾時多時時針在什么位置。

　　2.注意通過直觀操作認識時間。

　　由于時間對低年級學生來說是一個很抽象的概念，所以要盡可能運用直觀操作。例如，教學“1時=60分”時，教師可以用一個真實的鐘表撥一撥，讓學生結合實際，自己探索出“1時=60分”的結論。

　　3．利用教材了解學生原認知

　　教材最后“生活中的數學”作為時間的引入教學，教師可以利用這里的題材再加入一些時刻問問學生，是幾時幾分，便于了解學生原有認知情況。

　　教學過程：

　　一、結合實際引入時間：

　　當我們聽到上課的鈴聲響起，大家都會坐好準備上課，這是為什么呢？（讓學生能說出，是上課的時間到了）這說明時間離我們很近，每天我們都離不開時間。上學期我們學習看鐘表上的整點和半點。今天我們來繼續認識時間。板書《認識時間》

　　1、出示整時：8時，學生讀時間

　　你怎么知道鐘面上表示的時間是8時的？（時針指著12，分針指著8，是8時。）

　　出示課件，你能讀出鐘面上的時間嗎？學生試著讀，了解學生原認知水平。

　　2、導入新課：剛才的時間有的同學讀的非常好，也有的學生不太明白，今天我們就請我們在坐的小老師教教大家怎么讀幾時幾分的時間。

　　二、直觀演示，探索新知

　�。ㄒ唬┱J識鐘面

　　1.師：通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什么？

　　2.讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。

　　3.學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）

　�。ǘ�）認識時間。

　　1、認識分。

　　（l）引導學生觀察分針。（實物演示分針走1小格）

　　師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

　�。�2）利用教具邊演示邊提問：

　　① 分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

　�、� 分針指著4是幾分？為什么？

　�、� 分針指著6是幾分？（30分）為什么？……

　　2、認識時間。

　�。�1）教師撥動實物鐘表3：05，學生讀取時間

　　師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）

　　師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）

　�。�2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）

　�。�3）用同樣的方法認讀4：15、7：55

　　3、認識時、分的關系。剛才的時間大家說的都很好，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關系。

　　（1）學生分組操作。

　　請同學們拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。

　�。�2）學生反饋交流結果。

　　學生反饋，教師演示：（在演示前強調學生看時針原來的位置并記住，再開始演示分針走一圈的過程，問：同時時針走了多少？（一大格）指出，時針走一大格就是1時。并板書：1時

　　（3）引出“1時=60分”。

　　師：誰知道分針走一圈的時間是多少分？（60分）板書：60分時針走一大格的時間是多少時？（1時）

　　師：通過剛才咱們的操作，我們知道分針走1圈時針正好走1大格。說明1時和60分什么關系？學生說，師板書：1時=60分

　　三、動手實踐、鞏固新知

　　教師撥鐘，學生說時間。

　　1）12時

　　2）12時30分

　　問：12時30分還可以怎么說？（12時半）為什么？分針正好走了半圈。

　　3）1時······

　　學生兩人一組練習讀時間，每人出兩題，讀兩題。

　　四、運用新知、解決問題

　　1、活動練習1

　　剛才時間的知識你們學會了嗎，下面你們就利用剛學的知識玩一玩游戲吧？教師說明三組練習游戲的規則要求和游戲方法，學生任選喜歡的一組活動。完成“任務”的站起以示成功。（允許快的同學站著繼續練習多組）。巡視檢查，并輔導學困生。

　　2.完成練習十五第1題。

　　先讓學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，再說一說第一幅圖中的學生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。

　　學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的，邊說邊用小鬧鐘把時間撥出來。最后讓幾位說得好的同學說一說，并教育學生要有珍惜時間的意識和習慣。

　　2新知應用（趣味游戲）“小蝌蚪找媽媽”

　　活動方法：分別準備8組時間，32位同學每人拿到一張時間卡（代表1只蝌蚪）另找8位同學分別扮演8只青蛙媽媽，學生拿到卡片后讀讀自己的時間�；顒娱_始，每次一位“媽媽”站到前面舉起鐘表讀出上面的時間，說，我是（幾時幾分）我的孩子在哪里？這時拿著表示這個時間卡片的學生可以跑上來找“媽媽”。大家幫助判斷是否正確。再換下一組。

　　五、小結

　　師：同學們，你們今天學到了什么？

　　師：你能說出我們這節課下課的時間是幾時幾分嗎？