教學片段：

　　一、揭題

　　1、師：把目光投向黑板，看老師寫今天的課文題目：真實的高度

　　2、齊讀課題

　　3、課文講了一件什么事？

　　4、生簡述

　　二、初讀課文，學習詞語

　　過渡：讀課文不僅僅要知道課文的大意，還要理解課文的詞句。

　　1、學生自由讀課文

　　2、呈現四組詞語

　　名不見經傳廣為流傳絲毫不差不露聲色盛名

　　（1）一生讀詞語，其他跟讀，糾正讀音

　�。�2）齊讀

　　沮喪退稿箋迥然不同資深編輯

　　（1）一生讀詞語，其他跟讀，糾正讀音

　�。�2）解釋西域，指名說

　�。�3）齊讀

　　同名筆名署名名不見經傳

　　著名盛名知名大名鼎鼎一舉成名

　�。�1）你有什么發現？自己讀詞語

　�。�2）課文中誰“名不見經傳”？（小仲馬）

　�。�3）第一行的“名”都表示什么意思？第二行都表示什么？

　�。�4）誰“大名鼎鼎”？

　�。�5）“一舉成名”的“舉”什么意思？

　　（6）齊讀詞語

　　碰壁肩頭蘋果真實的高度

　�。�1）指名讀

　�。�2）解釋字面上的意思

　　三、由詞學文，體會含義

　　自由讀課文，劃出帶有“碰壁、肩頭、蘋果、真實的高度”的句子，再認真地讀讀課文，聯系上下文理解詞語的意思，并和同桌一起交流。

　�。ㄒ唬�“碰壁”

　　大仲馬得知他的兒子小仲馬寄出的稿子總是碰壁，便對小仲馬說：“如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會好多了。”

　　1、指名讀句子

　　2、怎么理解句子中的“碰壁”？

　　3、齊讀大仲馬的話語

　�。ǘ�）“肩頭”、“蘋果”

　　小仲馬說：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道。”

　　1、指名讀句子

　　2、怎么理解“肩頭”、“蘋果”？（生：盛名、名譽、使自己受到重用……）

　　3、師生對讀父子倆的對話

　　（三）“高度”

　　我只想擁有真實的高度。

　　1、怎么理解“高度”？（名副其實）

　　2、指導朗讀：小仲馬說的語氣很堅決

　�。ㄋ模�學習小仲馬的做法

　　小仲馬是怎么做的呢？找出句子讀一讀

　　面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創作。

　　1、指名讀，自由讀，小組分讀

　　2、把小仲馬的做法用一個詞語來概括？

　　生1：堅持不懈

　　生2：堅持創作

　　3、齊讀句子

　　過渡：就是這樣堅持不懈地創作，他獲得了什么成功？（《茶花女》）

　�。ㄎ澹�齊讀第五小節

　　就是這么一個簡單的動作，使小仲馬成名嗎？那是什么？

　　四、用詞說事，總結全文

　　1、用黑板上的詞語簡要復述課文講了一件什么事？

　　2、生簡要復述

　　3、齊讀小仲馬的話

　　五、摘抄句子和詞語，積累語言

　　端端正正地摘抄小仲馬的話和帶有“名”字的詞語

　　六、總結：人人爭當小仲馬，擁有真實的高度。