【教學目標】

　　1、明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的良好習慣。

　　2、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符號。

　　【教學重點】

　　1、能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。

　　2、在段落中正確使用標點符號。

　　【教學難點】

　　1、能根據具體的語境中正確使用標點符號。

　　【教學過程】

　　一、實例導入

　　1、教師讀一篇沒有使用標點的學生習作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）

　　讓學生說說感受。（找一篇學生習作）

　　是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標點符號發揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內容，體會作者所要表達的思想感情；在朗讀和背誦文章時，能幫助我們進行正確的停頓，表現出正確的語氣和感情；還有很重要的一點是能幫助我們寫一篇篇好作文。

　　3、在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）

　　4、檢查書寫格式是否正確。

　　課件出示標點在格子中的正確位置。

　　二、從小學一年級到現在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”信封，練習給句子加標點符號（信封提前放入學生課桌里）

　　1、我們紫微小學創辦于1906年   至今已有百年歷史了   （如有學生以“！”結尾，讓學生用朗讀展示）

　　2、送去   怕這和氏璧是有去無回了  不送去   又怕秦國派兵來打(說說分號的用法)

　　3、紅樓夢   這部書只是在講一個愛情故事嗎    不是的   （知道書名號還可以用在哪里嗎？）

　　4、1916年9月15日   孫中山先生到海寧觀潮后題寫了   猛進如潮   四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）

　　5、老大娘眼里噙著眼淚說   解放前   大雪封門   地主來逼債   把我趕出家門    住人家的牛棚    （省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）

　　1、學生自由答題

　　2、交流反饋穿插對部分標點作用的理解（實物投影出示  朗讀展示）

　　3、說說做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。

　　小結：讀句子--知大意--加標點--再讀檢查

　　成對出現的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。

　　三、“小試牛刀”，練習給一段話加標點

　　真厲害，看來標點符號的方面的知識都已經大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請大家取出“小試牛刀”題，自由練習

　　春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間   小河清凌凌的  就像一面透明的大鏡子   婀娜多姿的柳姑娘對著  鏡子  梳妝打扮  并且欣賞著自己美麗的身影   岸邊的小草探出了腦袋在干什么   它們想看一看這個美麗的世界    無數的小花   紅的  黃的  白的    散在草叢中   美麗極了   幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去   仿佛在告訴我們  春江水暖鴨先知

　　1、學生自由練習。

　　2、交流校對

　　3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？

　�。�1）通讀  （了解一段話的主要意思。）

　�。�2）斷句   （弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）

　�。�3）加標點

　�。�4）再讀

　　四、驍勇善戰

　　現在我們的功夫練得都不錯了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！

　　有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。

　　A、下列句子中有三處的標點是用錯的，請你找出來。

　　爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》......等。”

　　B、保護視力要做到三注意  一  看書和寫字時  眼睛與書本距離一尺遠   二 看書一小時后  要休息幾分鐘    三  字要寫大些  要清楚整齊

　　C、這時    我不禁想起了生活的強者    張海迪大姐姐    盡管她癱瘓    不能下地像正常人那樣行走    不能和小伙伴們一起去上學    但是她仍然刻苦自學    有時    身子不能動彈    她就把書放在枕頭邊    利用鏡子的反照    繼續學習    我還想到了奧斯特洛夫斯基    他雖然下肢癱瘓    雙目失明    但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦    寫下了一部偉大的作品    鋼鐵是怎樣煉成的    它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭    我想了許多許多

　　1、學生自由練習。

　　2、同桌之間互相檢查批閱。

　　3、出示原文，校對。

　　4、說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發現了什么錯誤，現在明白了嗎？）

　　四、八仙過海

　　正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關于標點的趣味故事：

　　1、相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？

　　2、學生取出練習紙，嘗試給這個句子添加標點。

　　3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。

　　4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？

　　“下雨天留客，天留我不？留”

　　“下雨，天留客，天留我不留？”

　　“下雨天，留客天，留我不留？”

　　“下雨天留客，天留我？不留！”

　　“下雨天，留客天，留我？不留！”

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