一、基礎知識：（36分）

　　1．拼音是你學習的好伙伴，請你借助拼音朋友，寫出詞語。（6分）

　　líng lì        wǔ rǔ         máo dùn            pái huái

　�。�   ）     （    ）      （     ）           （      ）

　　kāng kǎi      zī xún

　�。�    ）    （     ）

　　2．這句話，你很熟悉。請你拼一拼，認真寫出句子。（2分）

　　suí fēng qián rù yè，rùn wù xì wú shēng。

　　______________________________________________________________________________________________

　　3．平時你一定掌握了不少成語，現在就來考考你。（4分） 廢（ ）忘（ ） 舍（ ）為人 同心（ ）力 居（ ）思（ ） 萬古長（ ） 神機（ ）算

　　4．下面的句子有錯誤。不要急，請你用修改符號改病句。它們謝謝你了！

　�。�1）小明不禁忍不住笑出聲來。（4分）

　�。�2）暑假快到了，我們已經結束了小學的學習生活。

　�。�3）不親身體驗，怎能獲得真實的感受不是很清楚嗎？

　�。�4）我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。

　　5．下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請照樣子把句子換個說法，使句意不變。（8分）

　　例：氣候變化無常，人們怎么能不感冒呢？

　　氣候變化無常，人們會感冒。

　　（1）面對任何災難，中華民族難道會望而卻步嗎？ ______________________________________________例：王寧說：“我要像李剛那樣關心集體。”

　　王寧說，他要像李剛那樣關心集體。

　　（3）烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對組織提出任何要求。” ______________________________________________________________________________________________

　　6．六年語文學習，你已熟記了不少古詩詞。請把下面詩詞補充完整。（4分）

　�。�1）待到山花爛漫時，____________________。

　　（2）________________________，誰持彩練當空舞？

　�。�3）________________________，不教胡馬度陰山。

　　（4）王師北定中原日，________________________。

　　7．語文課本中許多精彩段落，你一定記得。試一試，你能行！（8分）

　�。�1）中國古時候，有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，（ ），（ ）。”（選自《為人民服務》）

　　（2）燕子去了，（ ）；楊柳枯了，（ ）；桃花謝了，（ ）。（選自《匆匆》）

　�。�3）弈秋，通國之善弈者也。（ ），其一人專心致志，（ ）；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，（ ）。（選自《學弈》）

　　二、閱讀：（34分）

　　1．課內閱讀

　　回顧我們學過的課文，回答下面的問題。要細心喲！

　�。�1）將相“不和”的原因是____________________。“相”認為“將相和”就會____________________；“將相不和”就會____________________________。 （課文《將相和》）

　�。�2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的____________，符合小女孩的處境和心理活動，作者寫這些，進一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對她的________________________。 （課文《賣火柴的小女孩》）

　�。�3）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　“非這樣做不可”，意思是____________。 “心跳得很厲害”，說明________________。 （課文《窮人》）

　　2．課外閱讀（20分）

　　希望是生命的源泉。失去它，生命就會枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問題。

　　生之喜悅

　　美國西海岸的邊境城市圣迭（dié）戈的一家醫院里，長年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉·馬修。當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬 修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊--病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由 于藥物的副作用而萎縮。

　　年輕的女護士為馬修所經受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它--痛楚讓我感到我還活著。”

　　馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫生的精心治療下，有一部分神經已經再生，每天早上向中樞（shū）神經發出“痛”的信號。

　　在痛楚中發現喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且帶來了希望。當然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。

　　過去馬修經歷過無數沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣（yuán）的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種 意義上說，這甚至是一種價值體現--醫療價值與康復價值的體現。當然，馬修不是病態的自虐（nuè）狂，他把痛楚作為契（qì）機，進而康復，享受到正常 人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。

　�。�1）聯系上下文解釋詞語意思。（4分）

　　以手掩面--

　　契機--

　�。�2）破折號的主要用法有①表注釋，②表語意轉換，③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的（ ）中。（4分）

　　A．當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊--病痛總是早上光臨。（ ） B．鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它--痛楚讓我感到我還活著。 （ ）

　�。�3）你對“生之喜悅”這個題目的理解：____________________________________（2分）

　�。�4）在短文中找出表現馬修所經受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來。（4分） A．___________________________________________________________________________________________ B．___________________________________________________________________________________________

　�。�5）馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚？（3分） ______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

　�。�6）讀了短文后，你有什么感受？請用簡潔流暢的語言寫下來。（3分） ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3．拓展閱讀（6分）

　�。�1）在你小學階段學過很多古詩，你一定背得滾瓜爛熟了吧，請你選擇一首默寫，并寫出詩人名字。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

　�。�2）請把你喜歡的一幅對聯或一則名人名言或一段廣告詞寫來。（如你都不會，還可以把你此時此刻的心里話寫下來。）（2分） ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________

　　三、作文：（30分）

　　作文可以表達自己的真情實感，大家都很愿意寫。平時你也一定寫過不少作文。今天請你再露一手。

　　題目：________留在我的記憶深處

　　提醒：1．寫出真情實感，字跡要清晰工整；

　　2．把題目補充完整，再寫作文；

　　3．如果要在作文中寫校名、人名請用XX代替；

　　4．寫完后認真多讀幾遍，好好修改一下。

　　參考答案

　　一、1．伶俐 侮辱 矛盾 徘徊 慷慨 咨詢

　　2．隨風潛入夜，潤物細無聲

　　3．廢（寢）忘（食） 舍（己）為人 同心（協）力

　　居（安）思（危） 萬古長（青） 神機（妙）算

　　4．（1）“不禁”和“忍不住”刪除任何一個詞即可。

　�。�2）“已經”改為“快要”或“即將”

　　（3）把“不是很清楚嗎？”換成“呢？”

　　（4）在“寫作水平”前面加“提高”。

　　5．（1）面對任何災難，中華民族不會望而卻步。

　　（2）抗擊在非典一線的工作人員把我們深情地祝福收到了。

　　我們深情地祝福被抗擊在非典一線的工作人員收到了。

　�。�3）烈士的母親說，她的兒子是潛艇兵，為祖國而犧牲光榮，她不能對組織提出任何要求。

　　6．（1）她在叢中笑 （2）赤橙黃綠青藍紫

　�。�3）但使龍城飛將在 （4）家祭無忘告乃翁

　　7．（1）或重于泰山 或輕于鴻毛

　　（2）有再來的時候 有再青的時候 有再開的時候

　�。�3）使弈秋誨二人弈 惟弈秋之為聽 思援弓繳而射之

　　二、1．（1）“將”認為“相”光憑一張嘴卻爬到了屢立戰功的自己的頭上了

　　使秦王不敢進攻趙國

　　削弱趙國的力量，秦國必然乘機攻打

　�。�2）幻想 悲慘 同情

　　（3）必須這樣做或不這樣做不行 如非常緊張

　　2．（1）指用手遮住自己的臉部。本文指年輕的女護士害怕看到馬修經受痛苦的樣子。

　　指事物轉化的關鍵。本文指馬修把痛楚作為病情好轉的關鍵。

　�。�2）A② B①

　�。�3）活著就是高興的，幸福的。表現了人對生命的渴求，而希望則是生命的源泉。

　�。�4）馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊--病痛總是早上光臨。

　　在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護士為馬修所經受的痛苦以手掩面，不敢正視。

　�。�5）因為痛楚感使馬修體驗到了“存在”，感受到自己還活著，病情在不斷康復中，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。

　　（6）學生回答能符合文章內容，言之有序，老師酌情給分。

　　3．（略）

　　三、（略）