教學目標：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容與角色行為，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。

　　2、 體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。

　　3、 能夠根據自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。

　　教學重點：

　　理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

　　教學難點：

　　引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。

　　學情分析：

　　三年級的學生在經過兩年多學期的學習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關童話故事，更能吸引學生�！读鶄�矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學生在欣賞優秀文學作品的同時發現生活中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

　　教學準備：

　　1、 教學課件

　　2、 豐富學生有關動植物特征與成人勞動方式的經驗

　　教學設計：

　　一、 設置問題、引出課題

　　有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養活著，現在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？（啟發學生發揮想象自由說出自己的想法）

　　小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）

　　二、 聽錄音，初步感知

　　學生聽課文錄音，激發學習的興趣。

　　提問： (一)6個矮兒子是靠什么生活的？

　　(二)你們是怎么知道的？

　　(引導學生根據矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。)

　　過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個什么故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進故事。

　　三、 讀通課文，了解內容

　�。ㄒ唬�、學生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　（二）、檢查讀書情況：

　　指名學生分自然段讀課文，學生評議。

　�。ㄈ�）、討論交流。

　　課文講述了一個什么故事？

　　四、 爭當“六個兒子”，深入感悟

　　小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進入夢想劇場環節。

　�。ㄒ唬� 小組合作

　　要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。

　�。ǘ�） 交流匯報表演

　　在表演中，老師以采訪的方式詢問學生他們勞動的感受，適時通過提問重點引導學生理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂

　　1、 6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？

　　2、 大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？

　　3、 二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動作表現）

　　4、 三兒子飼養的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）

　　5、 五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？

　　6、 六兒子飼養“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？

　　7、 組織學生討論、引導學生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

　　A、 為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？

　　B、 你喜歡6個矮兒子嗎？為什么？

　　8、 小結

　　小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧！

　　五、 拓展練習

　�。�1）引導學生創編6個矮兒子今后的勞動故事。

　　（2）讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。