21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創造是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關�？梢�，心理健康教育不僅是時代發展對教育的必然要求，也是實施素質教育的核心。

　　現在的中學生，多是獨生子女，在家里嬌生慣養，在學校有的表現自私自利，不明事理，沒有吃苦精神。如果不給他們正確指導。不讓他們學會如何做人，將來又怎能成為我們社會主義事業的接班人，又怎能做祖國的棟梁之才、磚瓦基石呢？所以，對學生心靈品德的教育應放在教育的首位。

　　在這方面，我主要抓了以下幾點：

　�、逡�誠實守信

　　誠實守信，恪守諾言，是中華民族的傳統美德。可是近幾年，一些污七八糟的東西不斷傳入我國，社會風氣受到嚴重影響。現在好象誠實不適應社會潮流，這種社會風氣也在嚴重地侵蝕著中學生純凈的心靈。好象人只有圓滑、自私，才是聰明的。這些不應是社會中的主流，更不應成為中學生的主流。

　　在班里有老師反映在小測驗時有學生有偷看舉動，怎樣進行考風考紀誠實守信的教育呢，我在報上看到一篇很好的文章，就在班里給學生講起小女兒在大人面前玩的小花招，編著幼稚可笑的理由，可大人還是愿意微笑著表示自己的信任和贊賞，因為女兒需要我的寬容，需要一個明朗快樂的童年。有的學生也自以為聰明，投機取巧的在考試時做小抄，扔紙條，看前后桌的答案，如果請你到講臺上來你就會發現考場上的一舉一動，眼神有變，手里有小動作都看得清清楚楚，只是老師的寬容僅給你一些暗示提醒，這和做人一樣，應該認認真真做事，踏踏實實做人，做一個誠實守信的人。一些小聰明小把戲之所以偶爾能得逞，僅僅因為惡尚不深，在別人的寬容范圍之內而已，今天的我們何嘗不是生活在周遭的同事朋友還有許多不認識的人的寬容之中。從同學們的目光里我能看出，同學們理解了我的意思。通過平時的這些點滴教育，讓學生明白一些事理。

　�、嬉�充滿愛心，熱情熱心的做每一件事。

　　有些學生家長不贊成參加學校班級的活動和管理。其實學校班級活動為學生思想品德的成長提供了實踐的條件和生活經驗的基礎。班級活動，充實了學生的生活，密切了學生與社會之間的聯系，使學生更多地體驗個人同他人、集體、社會的復雜關系，并在實踐活動中履行所掌握的品德規范，豐富學生的精神世界。班級活動促進學生特長和能力的發展。學生是班級活動的主人，有的班級活動需要由他們自己來設計、組織、管理，這些對學生獨立工作能力的培養和鍛煉都有積極的作用。班級活動還可以滿足學生交往的需要，使他們在交往中培養起健康的、豐富的感情，學會處理各種人際關系。我鼓勵學生積極參加每一項活動，熱心熱情的面對生活，在班里每一次學校不安排具體內容的班會，我們都有計劃有組織的開展主題班會，這個學期以來已經開展了五次自己命題的班會，學生們在自己的班會上探討關心的熱點問題，形式各異，內容豐富，笑聲陣陣，每次在班會上我都能感覺到他們的才華橫溢，捕捉到他們身上的閃光點，感覺不僅培養了同學間的團結友愛，也讓我越來越喜歡我的班級。

　�、缫�拼搏進取

　　人不無上進之心�，F代社會，科學技術飛速發展，日新月異。作為一名現代中學生，只有頑強拼搏，銳意進取，將來才能適應社會，才不會被社會淘汰�？墒谴蠖鄶祵W生，從小在蜜罐里長大，想上進，想成為好學生，卻又付不起辛苦，所以要對他們進行“吃苦”教育。這“吃苦”教育實際上就是讓他們懂得要想取得好成績，必須得有付出，得有頑強拼搏的精神。我發現有的學生屢次考試失利，會產生自暴自棄心理，對學習抱消極態度，我在班里建立小組競賽制度，每個小組都取了很時尚的名字，有自己小組的宣言，在學習上，紀律上多方位引入競爭機制，用歷史老師的話來說叫“保甲連坐制”，我發現他們學習較以往努力起來，各方面自己要求嚴格起來，都不愿拖累組里的業績，力爭為組為班級爭光，我在上課以組為單位提問統計，他們會主動回答，舉手回答情況出現了，有一次班里一個不太講話的學生頻頻舉手回答問題，原來他在寢室被扣分了，他要在其他方面補足，他們自己能相互督促努力學習了，小組制度也在其他方面體現出一定效果，如班級捐款工作積極主動，班級黑板報有小組主動請櫻，主題班會有小組請戰，有些小組還有組歌在班會課唱給大家聽，組間友情客串也時有發生，班級空前團結。

　　作為班主任自身我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。
　　我主要注意了以下兩點。

　�、遄鹬貙W生，理解學生

　　對學生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受。對于有缺點錯誤的學生，決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，傷害學生的自尊心，所以在教育那些有缺點錯誤的同學之前，心理即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。記得以前初教實驗班時，化學實驗課前給他們做規矩，沒有做好實驗預習不準進實驗室，因為實驗是有危險性的，到上課時還真有人居然沒來上課，去問他，還很得意的說你不是說沒預習不用來上課嗎，當時心里真生氣，他不往實驗前做好預習這個方向考慮，就想著不用來上課了，當時下一節課鈴響，我就先撤了，回來想想以后在實驗班上課講話要更加嚴密工作要更加耐心，下午放學我把學生找來，告訴他不能因噎廢食的道理，要腳踏實地認真學習，并要求做他的實驗搭檔重新一起把實驗認真做了一遍，有了接觸了解以后該學生聽課特別認真，去年上了大學寒假居然來看我，讓我非常有收獲的感覺。所以尊重學生、理解學生是取得良好教育效果的保證。

　　㈡信任學生、幫助學生

　　對學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在學習過程中，老師再輔之予幫助，學生就能取得很大的進步。

　　上一屆高二分班時兩位從理科班出來的學生分進我班，經過激烈競爭進入理科班后未能適應競賽課程，又不得不退出來的心理調整工作非常重要。在第一次期中階段性考試中兩人都在班中考了三四十名，我通過和理科班教師了解情況，家訪和觀察，發現女學生雖然在理科班排在最后一名，但學習基礎打得還不錯，平時不大說話，人很胖，有點自卑，她需要一些關注，需要被肯定，在期中考后及時幫她仔細分析學習狀況，提出要求和目標，當時她39名，同桌12名，我要求她先以同桌為目標。在期末考，她考了第六名，同桌第四名。有一次在實驗班上課，該生過來找一位同學，因為長得特別高特別胖，實驗班的學生一陣嘩然，在背后取笑她，預備鈴響后，我告訴實驗班學生要尊重同學，順便介紹了該同學的優點和學習優勢，激勵他們以她為學習榜樣和目標。學生后來知道我在其他班對她這么高的評價，非常受鼓勵，學習勁頭十足，最后的高考沖刺后高興來告訴我，我實現了您的目標超過了同桌，以班級第四考入了浙江大學。

　　以上是我工作中的一些體會，我相信班主任的工作實際上和學生的學習是一樣的，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多。最后祝大家擁有熱心熱情的生活，擁有真誠的彼此。