畢業五年來我一直擔任班主任工作，2005——2006學年我擔任華龍區高中2006級高一·1班班主任，對于班主任工作的酸甜苦辣深有體會，雖努力躬行，刻苦修煉，但在班級管理方面仍然覺得是個門外漢。摸索出的那點經驗只能算是小巫，今天總結出來跟大家進行探討和交流，如果對大家的工作有所啟示將是我的榮幸。

　　一．班級三年的總體規劃

　　古語說得好“凡事預則立，不預則廢”我對自己所擔任班主任工作的班級有一個長遠規劃，這是與人與己都是負責任的態度，它會使我的工作有條不紊。

　　我的三年規劃是：以成人成材激情學習為主線，以做好人、學好習、全面發展為總目標，逐步達到班機自治的目的，共分三年完成：

　　高一從成人成材抓起，對學生嚴要求、高定位，培養他們良好的學習和生活習慣，制定目標，樹立遠大人生理想。

　　高二從全面發展入手，圍繞“做好人、學好習、全面發展”的班級總目標，把學習成績的提高全面落實到學習和生活的各個環節，要求每個學生與高一相比成績一定要達到比較滿意地目標。

　　高三圍繞高考對高一的目標根據“跳摘理論”進行修訂，狠抓學習，以不變應萬變，讓學生實現自己的理想，進而實現班級目標。

　　二．建設班集體的一點認識和六點做法

　　建設良好的班集體是衡量班主任工作的一個重要方面，良好的班風是學生學習好的有力保證，也是高一的工作重點。我制定的高一工作重心是：幫助學生學會做人、學會生存、學會調節自己的心理、養成良好的學習和生活習慣、提高戰勝挫折的能力。

　　（一）一點認識是對班主任工作要有明確的態度

　　班主任工作要有明確的態度即做一名有奮斗感、成就感的班主任。班主任工作是一項看似簡單實質十分復雜而又專業需要智慧和創新性的工作。如果沒有對這份工作的滿腔熱情，沒有對這份工作艱難程度的充分認識，沒有不斷鉆研、不斷學習的作風，就很難把它做好。在我看來，對待班主任工作需要愛她、敬她、勤她、精她，也就是說愛班主任工作要像愛自己的孩子一樣；敬班主任工作，要把這項工作看作一件自己非常喜歡的事；勤班主任工作，就要樂此不疲勤到學生中間去，深入了解學生；精班主任工作就要不斷學習、追求更好、做到“言必信，行必果”。總的來說，我對待班主任工作的態度是做一名遠離安逸的班主任，做一名耐得住寂寞的班主任，做一名永不放棄的班主任，做一名超越失敗的班主任，做一名挑戰自我的班主任最終做一名有奮斗感、成就感的班主任。

　�。ǘ�）六點做法

　　1．對學生明確做人要求使學生樹立主人公意識

　　思想是行動的先導，學生成熟的思想決定成熟的學習和生活行為。在新生入學的第一天，我以育人方向為話題，提出了我對他們的要求即做一位正直的、有理想、有抱負、有上進心、有愛心以及對社會有用的人。在入學第一天，我就把這種思想灌輸給學生，讓學生明白，這是作為高一·1班學生的要求，并且明確提出了以“做好人、學好習、全面發展”為班級總目標，以“大處著眼、小處入手、培養良好習慣”為實現個人目標和班級目標的途徑。制定了班級誓詞要求每周二班會集體宣誓一次并以《宣誓對我的震撼》為標題每星期寫出一篇感受。堅持每天上午和下午上課前以“向洪戰輝學習，我能成功、我能成功、我一定能成功”為內容的“集體吼叫”活動，這樣做的目的是對學生進行一種長期的思想強化教育，使學生在日常的學習和生活中自我激勵、自我挖掘潛能、提升思想意識，很多同學在日記中寫道：“每周二的集體宣誓是我最愿意做的事情，每當這個時候，同學們的右手都高高舉過肩膀表達自己對宣誓的忠誠和決心。宣誓的那一刻，每一個心靈都得到了一份無聲的震動——宣誓是父母含辛茹苦的敲擊聲，宣誓是老師滿含期待目光的催促聲，宣誓是自己追求理想實現目標的呼吸聲，宣誓是只要精神不倒，沒有什么能難倒；只要脊梁不彎，沒有扛不起的山的精神力量的強烈震撼。”我班學生每周二下午的集體宣誓活動蘊含著學生們的所有理想和追求，同學們無聲的心愿都融進了宣誓的語句中，使他們宣誓出了自己的干勁，甩掉了悲傷和懈怠，重新找回了奮斗的激情，使學生的理想更加強化，成人成材意識更加強烈，每次宣誓過后學生感覺渾身總有使不完的勁。一系列活動使高一·1班的學生樹立了班級主人公的意識，使得班集體具有高度的凝聚力，形成了“班榮我榮，班恥我恥”良好班級氛圍。

　　2．大力進行養成習慣教育和理想教育

　　養成習慣貴在躬行實踐作為一位長期從事教育工作的實踐家，葉圣陶先生非常強調在習慣養成中的身體力行。他認為，要養成某種好習慣，要隨時隨地加以注意躬行實踐，才能收到相當的效果。教育的目的就是培養習慣，增強能力。葉圣陶認為，"我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好"，孔子一生"學而不厭"就說明了這個道理。我先后對學生進行了以“高中生不良的學習和生活習慣的表現”“高中生應該養成的十大良好習慣”為主題內容的班會教育要求學生樹立遠大目標,強化時間觀念，提高學習效率。另外，我在班級管理中還堅持每周讓學生寫“自我教育、自我管理和自我反省”的命題日記（每周3—4篇）比如《我的理想》《我為理想而奮斗》《好習慣對學習的促進作用》《培養自信從揚長開始》《向洪戰輝學習之自強篇》《向洪戰輝學習之責任篇》《向洪戰輝學習之自信篇》《向洪戰輝學習之自立篇》等與學生理想和習慣結合緊密的題目，讓學生通過寫日記達到自我教育、自我管理和自我反省的目的。通過每周寫“自我反省和管理”的命題日記和利用班會開展有效的方式，使學生們在內心中真正認識到學習習慣和樹立人生理想的重要性，結合班級的具體情況，我強力貫徹“早進班，早學習”的方針，抓好早上、中午和晚上的“三個點”使同學們形成良好的習慣。同時，結合同學們制定的目標，分步驟的進行對照：每星期應達到的目標，每個月應達到的目標以及高一上學期應達到的目標，用目標激勵自己去競爭，去發奮學習，實現自己的理想。

　　3．積極發揮一部分先進分子的榜樣和助手作用

　　用學生榜樣的作用去調動和幫助其他人，用干部的管理和監督作用去約束其他人，這是班級工作中最有效也是最明智的做法。

　　魏書生說過：每一個學生就是一個助手。我把班級成員分成四部分：班級管理核心人員——班長、團支書兩人，中層管理人員——班委、團委成員5人，基層管理人員——小組長、課代表、寢室長25人，普通學生37人共69人。在班級里實行干部負責制，對于不同層次的人有不同的要求。對于班委、團委干部思想覺悟要高，要有奉獻精神，心胸要寬廣，要有決策能力；小組長的作用就是把不同背景，不同見地的人聯系在一起；課代表主管學習，寢室長主管住宿生的生活。這樣一來，32位管理者各盡其職，互相補充，整個班級就協調一致了。班主任就能駕馭各種情況，工作起來就會有條不紊、游刃有余。這一學期無論學校舉行的運動會、歌詠比賽還是跳繩比賽、廣播操比賽，我都注重發揮學生的主體作用，放手讓學生去做。正是因為充分相信學生、尊重他們的主人公地位和發揮先進分子的榜樣助手作用，在這一學期的所有活動中，我班都取得了獎項，在班級量化管理上基本實現了零扣分的目標。

　　所以在班集體的建設中積極發揮一部分先進分子的榜樣和助手作用嚴守每一塊陣地，成功率就會大得多，所取得成績也會超出想象。

　　4．在建設班集體中，努力尋求家長的支持

　　學校和家庭，是對學生進行教育的兩個重要場所。良好的學校教育與家庭教育，不僅能使學生掌握更多的新型的知識，而且對學生良好習慣的養成以及人生觀，價值觀的形成，都起著決定性的作用。學校教育與家庭教育雖手段不同，但目的一致，這就需要二者之間相互溝通，協調配合，而班主任在其中起著其他人無法替代的橋梁與紐帶作用。

　　家長會是讓家長了解學校，了解班級的好時機。通過家長會，我把我的總體思想通報給家長，取得家長的支持。第一次家長會的時候，父母們都想單獨和老師談談，想更多了解自己孩子各方面的情況，而時間是有限的。我就分發了班主任與家長交流表，目的是讓家長、老師、學生之間有更多的理解，在老師、家長、學生三方架起一座心靈之橋。通過這種形式，學生明白了家長對他的期望，家長看到了孩子對自己煞費苦心的理解，我也從家長身上得到了許多教育方面的啟示。最令我感到欣慰的是：從表中我得知，幾乎所有的家長都希望孩子認真學習，認真做人，注重全面發展，將來做一個對社會有用的人。這與我的育人思想是一致的。有了家長的支持，我的工作就好開展多了，我的自信心也個呢更足了。

　　5.形成正確的集體輿論，培養優良班風

　　集體輿論就是在集體強占優勢的為多數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合高中生生活和學習標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響，往往比班主任個人的力量要有效得多。

　　正確的集體輿論的形成優良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。

　　<1>有意識、有計劃地通過對學生必讀、道德問題的談話，革命書籍、報刊、文章的閱讀指導，對電影、電視的評論等來形成正確的人生觀和是非觀。比如我讓我班學生看2005年感動中國十大人物的事跡后，學生普遍感覺樹立人生理想，建立正確的人生觀的重要性。

　　<2>運用典型事例，進行表揚和批評。

　　<3>運用我班的表揚欄、黑板報等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。

　　〈4〉組織好班會。班會是對學生進行教育，參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則等，并教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體的措施；審議班級工作計劃，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發事件等等。

　　6.重“理”輕“管”談話結合、防微杜漸

　　我覺得老子思想精華中的“無為而治”可以給班主任工作一點小小的啟示。

　　何為“無為而治”？“無為”的本意是順其自然，因勢利導，無所不為，沒有辦不到的事情。“無為”就是按客觀規律辦事即：無背道之行，順其自然而為。所以，“圣人處無為之事，行不言之教。”班主任管理工作中的“無為而治”就要重“理”，輕“管”，理、管結合，對事不對人。

　　那么，如何在班級管理工作中做到“無為”呢？

　　答案就是重“理”輕“管”、談話結合、防微杜漸，“理”即“理”順關系，“理”清職責，“理”活氣氛，“理”暢情緒，“理”通則“管”順。

　　理順關系主要是理順師生之間的人際關系。能否具有和諧、融洽的師生關系，是班主任工作成功的前提。班主任和學生不是矛盾對立的，并不是只有在學生犯錯誤的時候才是做工作的時候，因為這時的對話肯定讓人愉快不起來，我原先就容易犯這樣的毛病，和學生談著談著聲調就逐漸高了起來。事情過后有時我依然還是很生氣，其實這樣自己累，學生也累。面對學生犯的錯誤是應該嚴格，嚴格指的是要嚴格按照學校的規章制度管理，讓學生對制度加深理解和嚴格遵守，絕不是嚴肅板著臉的去訓斥學生。班主任應該在平時以朋友、師長的雙重身份，多與學生交談，傾聽他們心靈深處的話語，切實的幫助他們解決成長中遇到的麻煩、困難。把功夫下在平時，告訴他們什么是應該做的，什么是不應該做的，這樣他們更容易聽的進去，做到事無巨細，防微杜漸。說白了就是提前多打預防針，即便是他們以后犯毛病了，你管他的時候他的抵觸心理也不會太強了。

　　育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。李鎮西說過：“實踐、思考、讀書、寫作是每位老師自己培養自己的最好方式。”我愿意在班主任工作這個大舞臺上，做一個更勤奮、更智慧的舞者

　　謝謝！