黨和國家一向重視中小學班主任工作，曾在一系列的重要文件中對班主任工作的重要性做出指示并專門提出具體要求。特別是2004年頒發的《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。中國教育學會德育專業委員會班集體研究中心常務副主任唐運增說：“全國400多萬中小學班主任的素質，關系到全國1.6億中小學生的德育水平。”作為學校德育工作骨干的班主任，使命光榮，任務艱巨！

　　班主任是班集體的組織者、領導者、教育者，是聯系班級各任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學校管理和德育工作的骨干力量，是學校領導對學生進行教導工作的得力助手，是學生德智體美勞全面發展的引路人。班主任思想品德優劣，業務水平和工作能力高低，對學生個人的健康成長、對優秀班集體的形成、對整個學校教育教學質量的不斷提高起著舉足輕重的作用。因此，對班主任隊伍的管理就理所當然地成了教師隊伍管理的重點，在整個教育教學工作中具有特別重要的地位。

　　我校是一所企業自辦九年一貫制學校，有36個班級近1500名中小學生。36名班主任及為數不少的班主任預備隊伍的素質，關系到全校近1500名中小學生的德育水平。為了進一步適應德育工作改革和發展的新形勢，全面提高班主任素質及班級管理水平，我校近年來加強了班主任隊伍建設，不斷開創出德育工作的新局面。

　　在加強班主任隊伍建設上，我們加強了對《中小學班主任工作暫行規定》的學習和領會，從而增強了全校廣大教師尤其是中青年教師從事班主任工作的主動性、積極性，進而制定出臺了我�！蛾P于貫徹<中小學班主任工作暫行規定>的實施意見》，主要抓了以下幾個方面的工作：

　　1、在班主任的選聘上：我們嚴格堅持選聘標準，堅持公平競爭、擇優上崗的原則，注重品德，紅專兼顧，實行自薦與群眾推薦相結合，老中青相結合形成梯隊，注重“結對子”、“傳、幫、帶”的教育，鼓勵“比、學、幫、趕、超”，對不稱職者及時予以更換。我們通過雙向選擇，優勝劣汰，經政教處、教導處嚴格考察，報校長辦公會批準，將36名政治覺悟高、責任心強、熟悉班級管理、教學經驗豐富、作風民主、辦事公道、深受學生愛戴、在教師中有較高威望的教師選聘為班主任。

　　2、在班主任的培養上：為了加強班級管理，提高班主任工作藝術和管理水平，我們注重加強對班主任的政治思想教育、職業道德教育、業務素質教育，提高班主任的學歷水平，要求小學班主任大�；�、中學班主任本科化，具備面向21世紀的從事班主任工作的綜合素質能力。此外，我們堅持每月一次的班主任例會制度、每學期一次的班主任理論研討會或經驗交流會、每學期一次的班主任德育論文暨創新教育個案評比、為每個年級組訂閱一份《德育報》、每位班主任老師訂閱一份《班主任》雜志等培訓提高的有效措施。

　　3、在班主任管理理念的更新上：我們要求全體班主任要切實樹立四種新的管理理念：一是樹立整體理念，即班主任、任課教師、學生都是班集體不可分割的一部分，任何人的光榮都是班集體的光榮，任何人的遺憾都是班集體的遺憾；二是樹立平等理念，即師生平等、生生平等，班主任工作的最高目標是“為了一切學生”的成長和發展，為學生一生的發展和幸福奠基；三是樹立人本理念，即承認學情差異、并重個性張揚、追求全面發展，以人為本、以生為本；四是樹立創新理念，即廣泛開展實踐活動，改革班會組織形式，建立適應社會發展的班級管理制度及學生操行評比體系。

　　4、在班主任工作能力的提高上：我們要求全體班主任要著重提高四個方面的工作能力：一是提高施愛能力，即培養愛生感情、豐富愛生內容，讓學生深切感受到班主任的愛真切而具體、深沉而含蓄；二是提高協調能力，即服從學校安排，團結任課教師，融入社會并與家庭密切合作，建立學校—家庭—社會“三位一體”的德育育人網絡；三是提高個別教育能力，即制定優等生、中等生、困難生不同的施教措施，鍛煉提高與學生個別談話的水平，提倡“特別的愛給特別的你”；四是提高激勵能力，即提倡正面教育引導學生，探討班主任表揚學生的藝術，建立完善班級學生激勵制度。

　　5、在班主任的管理與考核上：我們實行學校管理、政教處牽頭、年級組長具體負責的班主任管理體制，建立了以班級目標管理、學生行為動態考核為中心的班主任及班級工作的考評制度，將紀律、衛生、學習、黑板報、廣播稿、升旗儀式、班級日志、主題班會、志愿者活動、自行車擺放、班級競賽、好人好事、義務勞動、公物管理、班主任計劃、總結、論文、個案、家訪記錄、潛力生培養與轉化、理論考試等20余項內容納入考核范圍，依據相應的考核細則、考核辦法賦分，黨、政、工、團、隊、教導處、總務處配合進行考核，對班級工作實行量化，學期末計算出考核總分，優勝者依次確定為先進集體、先進個人，從而使班主任管理逐步走上有據可循、有章可依的規范化軌道。

　　6、在激勵機制的運用上：我們主要開展了以導師班主任、優秀班主任、優秀班集體、優秀團支部、遵紀守法光榮班、優秀國旗中隊、文明班級、紀律衛生紅旗班級競賽等為主要內容的評先樹優系列活動，對做出突出成績的班主任給予一定的傾斜政策，如晉職晉級、獎金分配、補貼兌現、先進評選、榮療、旅游等方面的優先照顧，適當增加了班主任工作津貼，實行了階段性考核獎勵兌現，以此來增強班主任工作的榮譽感，調動班主任工作的積極性。

　　7、在班主任工作的督導上：我校成立了班主任工作督導小組，校長、黨支部書記任組長、中小學業務校長任副組長，成員由中小學政教處、教導處、總務處、校辦、工會、團隊主要負責同志組成，政教處負責主持日常管理工作。我們還根據上級教育主管部門的要求，開通了三部行風評議“熱線電話”（分別設在學校車間工會、中、小學兩個政教處），自覺接受來自社會各界、學生家長的教育咨詢、信息反饋、輿論監督，及時糾正班級管理工作中存在的偏差失誤。

　　強有力的班主任管理隊伍的形成，有利于做好基層教學班的管理工作，保證學校整體工作的順利開展和教育教學質量的穩步提高，對于優秀班集體的創建和優良班風的形成起到了主導作用，使班集體中的每一個成員都能在自己已有的基礎上獲得健康、長足的發展。近五年來，我校初中畢業班高中升學成績一直在兗礦集團同類型學校中名列前茅，在山東省數學、物理、化學、英語等學科競賽兗礦賽區比賽中，我校均榮獲團體一等獎，并有徐燦、張瓊、董耀宗等同學分別獲得數學、物理、化學三學科單科第一名。學校先后被山東省命名為“規范化學校”、“藝術教育示范學校”、“中小學教師校本培訓示范學校”，被濟寧市命名為“教學示范學校”、“中小學教師校本培訓示范學校”，被濟寧市、兗礦集團、南屯煤礦命名為“遵紀守法光榮學校”、“社會治安綜合治理先進單位”，被兗礦集團、南屯煤礦命名為“文明示范點”，被兗礦集團命名為“溫馨校園”、“先進學校”。我校小學部“五·一”中隊堅持為傷殘職工送溫暖25年（自1981年開始）不間斷，受到了全礦職工家屬的稱贊。中學部馮計才老師所帶九九級三班，連續8個學期被評為學校“優秀班集體”，并榮獲兗礦集團首批“十佳班級”殊榮，該班學生劉梅被評為“十佳文明南屯人”。2004年8月，我校政教處提交的《我校是怎樣開展“創建優秀班集體”活動的》經驗材料在中央教育科學研究所主辦的全國教育系統“貫徹《若干意見》，全面推進學校德育工作”論文評選中榮獲一等獎。2005年7月，我校李士濤、鄭樹軍、馮計才、杜峰等四位班主任老師所帶班級被評為兗礦集團“優秀班集體”，其中，杜峰老師還應邀在兗礦集團“創建優秀班集體工作”總結表彰大會上作了題為《真情凝聚班魂，創新書寫成功》的典型發言，受到了與會德育專家、教育同行的好評。