課外活動時，我來到教室。剛進班，就發現幾名學生圍在一張課桌前哈哈大笑。

　　“什么事這么高興？”我笑著問。“老師你看，孔子被沙瑞林做了‘變性手術’，孔子變得漂亮了吧？”學生一邊把書遞給了我，一邊上氣不接下氣地笑個不停。

　　接過書，我的笑容僵在了臉上：一個畫著眼影、抹著口紅、染著指甲油的長發女郎出現在我的眼前，孔子已變成了一個摩登女郎。再翻一下，魯迅、彭德懷也遭此厄運：魯迅留著八字胡，地道的一個日本人；彭德懷戴著墨鏡，耳朵上夾著一支煙，成了黑社會老大。我問沙瑞林為什么這樣做，答曰：“好玩唄。”

　　好玩？我沉下了臉。見我臉色不好，學生們一個個吐著舌頭，知趣地跑開了。我又隨手翻閱了一部分學生的書，發現給書中插圖人物“整容”的不在少數。

　　我心情沉重地回到辦公室，和幾位老師說起這件事，他們都有同感，給偉人“整容”是學生中存在的普遍現象�？磥�，切實有效地加強愛國主義教育勢在必行。

　　星期一升旗時，我留心每一位學生的表現。晨會課上，我鄭重表揚了升旗時表現突出的學生，并用充滿激情的語調向學生們講述五星紅旗是革命先烈們用鮮血染紅的，是我們的國旗，是我們偉大祖國的象征。尊重五星紅旗是緬懷革命先烈、熱愛祖國的具體表現，老師希望每位同學都能尊重國旗，熱愛我們的祖國�？吹綄W生頻頻點頭后，我適時地給學生布置了一道作業題：搜集革命先烈們的感人故事，星期二讀書課上交流。

　　星期二的讀書課上，我給學生講了毛澤東的感人故事，講了他對中國的貢獻。然后讓學生們讀一讀他們搜集到的故事。在這堂課上，學生們被彭德懷、邱少云、陳毅、徐向前、李大釗的故事深深感動著。我見時機成熟，動情地問：“革命前輩們拋頭顱、灑熱血換來了我們今天的幸福生活，難道不值得我們尊重嗎？而我們有些學生卻在他們的圖像上亂抹亂畫，這是尊重他們的表現嗎？”我舉起了被學生們涂抹得面目全非的彭德懷的圖像。此時，班內靜悄悄的，許多學生翻開了自己的課本，低下了頭。有的學生拿起了橡皮，使勁地擦起來……我接著又給學生講起了外國人對孔子、毛澤東、魯迅、鄧小平的評價、對他們的尊重，告訴學生他們是中華民族的驕傲。

　　此后，每天的晨會課，我都要給學生講講前一天新聞聯播的主要內容，特別是報道祖國在科技、外交方面取得重大突破的新聞，以此激發學生的愛國熱忱；語文課上，凡涉及到描寫祖國物產豐富的、贊美祖國名勝古跡、贊頌英雄人物的文章，我不再僅僅局限于課本上的內容，而是多渠道地搜集相關知識，讓學生的內心產生自豪感，為自己是一名中國人感到驕傲。相信我的學生們以后再也不會給偉人“整容”了！