隨著社會的進步與發展，人民生活水平日益提高，學生們不管從心理上還是從生理上都比以前要成熟得早。

　　初一有的學生看起來比初二的學生還要成熟，異性之間產生好感的現象也很自然的產生了。如何讓這些處于青春萌動期的孩子們處理好個人情感和學業的關系呢？這個問題的確讓我頗費了一番腦筋。剛開學時，為提高學生的寫作水平，讓學生養成良好的寫作習慣，語文老師曾要求我班學生每天寫日記，并規定每禮拜四上交。我總是趁此機會了解學生的心理情況，班級的近況，一旦發現學生出現無法解決的難題，我總是巧妙的利用和學生談心或開班會的機會，把這些問題當作大家的問題或我覺得要提醒大家注意的問題，提出來和大家一起解決。

　　但是有一次，我發現一個男生連續一個禮拜寫一位女生，他并沒有寫喜歡這個女生，反而寫很討厭這個女生，似乎每天他都要和這個女生吵架，然后他覺得很不幸，似乎老是被這個人欺負，他總是覺得這個女生在故意跟著他，與他做對。但在我看來，也許那個女生是無意的，那么問題就出在他的身上了，說明他整天都在注意那個女生，從表面上看來，他似乎是討厭那個女生，但也許連他自己也沒有意識到他已經對那個女生產生好感了。但我也很怕自己判斷錯誤，傷到了學生的自尊心，于是我決定暫時不聲張，靜觀其變。

　　一個星期后，當我再次打開那個男生的日記，果然不出所料，又是連續一個星期寫到那個女生，所寫的和上個星期差不多。于是我覺得是該找那個男生談一談的時候了。此時恰好語文老師找那個女生談心，那個女生提供了這樣一個信息：那個男生在前一天剛寫過一張紙條給她，表示想和她做一個“親密”的朋友。看來這個男生的確是有意識的，必須馬上和他談一談了。但我轉念一想，我該怎樣向他開口呢？難道我直接說“你以后再不要騷擾別人，自己心里也不要想這些了”嗎？萬一他不承認或想不開呢？萬一他從此便怨恨那個女生了呢？萬一出現一些我們根本就無法預料到的惡果呢？而且這個學生平時的表現還不錯，成績也很好，而且是班干部，如果這件事我處理不當的話，有可能會毀了這個學生的一生。于是我想，也許我可以用打“擦邊球”的方式來解決這個問題。

　　第二天中午，我把那位男生找了出來，先問了一些班級的情況，然后我又說“聽說你近來經常和×××吵架，你是不是很為此事苦惱？”他說“是的，她經常打我。”我說“你不妨采取冷處理的方法。”他很好奇，問：“什么是冷處理？”我說：“冷處理就是指你不要去注意她，如果她來打你，你便避開她，俗話說的好‘惹不起，我還躲不起嗎？’他若有所悟的點了點頭。

　　然后在有一次班會課上，我故意很嚴肅地說：”課間和課后有一部分男同學和女同學追逐打鬧 ，影響很不好，請大家以后注意！“這樣他們課間便也不好意思再追逐打鬧了。過了一個星期，我又打開了那個男生的日記，已經基本上恢復正常了。從這件事上，我得出這樣一條經驗：當你覺得無法和學生正面交涉某個問題的時候（而你又不能回避這個問題），你不妨打打“擦邊球”。