教書育人需要真誠、責任、博愛和寬容，需要真正深入到學生的內心世界去引領和帶動，而這一切需要心與心的溝通。

　　學期初，我在自己任教的臨床班做了一次調查，并把它作為與學生進行溝通和交流的橋梁。我讓學生寫出自己的人生目標、夢想與渴求。事情雖小，但可以引導學生認真分析并評價自己，確立生活目標，這無疑是一件有意義的事情。調查中，我發現不少學生有厭學情緒，其原因不一而足。

　　其一、部分學生是被父母強迫而來就讀衛校的，部分學生是因為成績不理想不得已而來就讀衛校的，這是厭學的主要原因。

　　其二、部分學生感覺大中專學歷在社會競爭中難以立足，感覺前途渺茫，從而產生厭學情緒。

　　其三、他們認為學校輕視臨床等專業，自卑、自怨，影響了學習的心境。

　　深夜品讀調查問卷，我凝神提筆，給近60位學生每人寫了百字以上的回言，或鼓勵或贊揚，或肯定或善意的批評。

　　對于向著夢想前進的人，我對他們說，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

　　對于經歷挫折，心情暗淡的學生，我說，因為痛哭過，所以知道別人的眼淚，但是記住，全世界的黑暗也無法遮住一支小小蠟燭的微芒，因為年輕，我們可以說，有陽光就會燦爛，有火種就會燃燒。

　　對于向往金錢的人，我說，“家有千金，不如薄技在身”，只要腳踏實地的去學得一技之長，去賺每一分錢，你會明白生命的真正意義。

　　對那些總是抱怨命運不公的人，我講了一個窮人自嘲的詩句，“大雪紛紛落，我住柴火垛，看你們窮人怎么過？”看來有更窮的人。人的一生就是不間斷的選擇、躊躇與決斷。豈不聞，“棄我去者，昨日之日不可留，亂我心者，今日之日多煩憂”，還是讓我們一起互勉吧。

　　對于徘徊觀望的人，我告訴他們，機遇當然是留給有準備的人，過去的已然過去，將來未可知，唯一能做的，只有把握現在，不要怕辛苦漫長，穿過層層的籬笆和圍墻，里面就是花園與春天了。

　　作為教師，有機會發現學生存在的許多問題，厭學情緒只是其中之一。除此之外諸如學習好缺乏社交能力；寫字答題，別字甚多；課間甚至是課堂也會出言不遜；吸煙打架，夜不歸宿；缺乏愛心，自私自利等，我們都不能熟視無睹，要盡可能的創造一個和諧濃厚的校園文化氛圍，從提高學生的人文素養入手，溫暖并影響這些稚嫩的心靈。

　　榜樣的力量是無窮的，但是好榜樣和壞榜樣幾乎擁有同樣的感召力，要積極樹立好的榜樣，試著讓好的同學用語言和行動去影響周邊的學生。

　　教師要盡可能多的傾聽學生的心聲，獲得更多與學生相關的信息，唯有如此，才能針對學生出現的問題對癥下藥。為了轉變學生的種種不良思想和行為，教師在可以推薦并指導他們頌讀古今中外的名著好書，可以在教室及走廊張貼名人字畫，課間休息播放中外名曲等，讓學生時刻感受教師的關懷和指引。

　　只有心靈相近，才好撩開學生心靈的面紗。只要積極去傾聽他們的心聲，就會有意想不到的收獲。