上進心是指一種積極向上、追求進步的心理特征。學生有了強烈的上進心，就有了學習的積極性和接受教育的自覺性。

　　那么，如何激發學生的上進心呢？其主要方法有：

　　1、目標激勵法：

　　目標包括班級管理目標和個人發展目標。開學初，班主任與全班學生一起研究制訂班級管理目標和學生個人目標。目標分遠期目標和各個階段要求實現的近期目標。制訂的目標忌“大而空”，宜“小而實”。要遵循讓學生通過努力可以達到或基本達到的原則。其內容包括前途理想、思想品德、組織紀律、學習成績、興趣愛好、特長、勞動衛生、身體素質、自理自立、為人處事等諸多方面，通過量化考核的辦法來檢查督促落實。有了目標，學生就明確了努力的方向；目標實現后，學生嘗到了成功的甜頭，就會信心倍增，勁頭更足。這樣，就形成了一種催人奮進的激勵效應。

　　2、正反激勵法：

　　正面激勵就是用先進人物的模范事跡來影響感化學生，促其進步。班主任要教育學生以董存瑞、雷鋒、張海迪、孔繁森等英雄模范人物為榜樣，立志成才，報效祖國，同時也要引導他們學習身邊的榜樣，嚴于律己，努力向上，自覺地向先進典型靠攏。

　　反面激勵就是以反面的人和事為例，引導學生總結教訓，找出錯誤的原因，分析事情的后果，提高他們明辨是非的能力，增強他們改正錯誤的決心，激勵他們向好的方面轉變，把消極因素轉化為積極因素。這對犯了錯誤的學生尤其起作用。

　　3、揚長激勵法：

　　揚長激勵法就是創造條件、采取措施發展學生個性特長，使之在各種活動中不斷增強榮譽感，提高信心，奮發向上。班主任應根據學生興趣愛好的不同，在學校、班級以及社會組織的各種活動中，多給學生提供參與和鍛煉的機會，并積極創造條件，努力開展豐富多彩的興趣活動小組，如“雷鋒小組”、“青年志愿者”、“書畫小組”、“文學社”、“小記者”、“合唱隊”，各種球隊及各類競賽活動，使之在活動中“人盡其才”、“才盡其用”，成為全面發展、特長顯著的跨世紀新人。

　　4、競賽激勵法：

　　在班集體中開展不同形式的競賽活動，不僅可以增強學生集體榮譽感，提高學生的能力，而且能夠加強學生不甘落后的進取精神。如小組競賽、男女生之間的競賽、個人與個人之間的競賽、班級與班級之間的競賽等，通過“比、學、趕、超”，班集體會形成良好的學習風氣。

　　此外，還有褒揚法和幫帶法等。褒揚即贊揚表彰。對于學生來說，老師的表揚能增強學生的信心，振奮學生的精神。每當學生表現好或有進步的時候，班主任要不失時機地給予肯定和表揚，哪怕是一次頷首、一個微笑，都會使學生萌發和產生要繼續努力、決心更上一層樓的思想，并轉化為一種自覺的、積極向上的行動。幫帶法是指在集體中開展“一幫一、手拉手”活動，通過“傳、幫、帶”的方法轉變后進生，使他們不斷改掉壞習慣。