家訪是班主任聯系家長、了解學生，做好家長工作的常用方法。通過家訪，可以讓班主任了解學生的家庭環境、經濟狀況、學生的學習條件，明確家長對學生的期望、學生的興趣愛好、個性特長等，有利于班主任在教育教學工作中有的放矢地開展工作。同時班主任對學生家長工作做得好，不僅可以使家長積極配合班主任培養造就好下一代，而且還能發揮家長各自的優勢和特長，使家長成為學校教育工作的有力助手。對教育教學工作達到事半功倍的效果。多年來一直被有經驗的班主任作為一項有效的教育方式和方法而廣泛采用。

　　近幾年來，隨著經濟和社會的發展，通訊工具的廣泛應用，人們采用現代化通訊手段，縮短了與家長聯系的時間，提高了工作效率。家訪，正在被淡化，校訪，已經成為時尚。老師與家長溝通、了解學生的方式，往往是打電話交流，開開家長座談會，或者更多的是把家長請進學校，請到辦公室，讓班主任的“家訪”變為家長的“訪校”。請家長來“訪”弊端不言而喻，班主任情緒激動，家長心情緊張，難以達到預期效果。長此以往，將有損班主任在家長社會中的形象。理由有二：

　　一是班主任不能夠全面了解學生學習生活狀況、家庭環境、家長的文化素養及家庭教育氣氛等等。請家長在辦公室與班主任交談，本身一些家長就存在“家長到辦公室不是好事”的想法，再加上辦公室氣氛不輕松，溝通就更難以融洽。特別是有其他教師、學生在場，而自己子女又有違紀時，有的家長會覺得“面子”過不去，甚而至于覺得班主任不尊重家長，雙方不能夠在相互平等，相互尊重的氛圍中交流，家長有顧忌，從而使交談工作目的難以如愿。即使子女沒有違紀，就是班主任對其子女給予鼓勵，表揚，提出希望，征求家長意見等，由于不同的家長心理特點不同，也難以達到動機與效果的統一，從而導致班主任工作的偏頗。

　　二是有損班主任在學生、家長心目中的形象。作為一名班主任必須有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業，誠實守信，服務學生，奉獻學生，為人師表，做人楷模的高尚情操和敬業精神。學生有事情時請家長到學校，一來影響家長的工作，子女還要在校繼續學習，家長有種迫于無奈的感覺。二來學生無“好事”不會進辦公室，此去“吉多兇少”，家長有了心理準備，要么順從，要么產生抵觸情緒。三是學生家長認為該班主任不負責任，工作態度不端正，本是班主任自己的本職工作，而強加于家長到學校從而產生不良印象。四是學生認為班主任沒有實際本事，只會“告狀”不關心、愛護自己。今天逼于家長強制“俯首貼耳”，明天將繼續我行我素，其教育效果可想象

　　總之，家訪有助于班主任與家長溝通感情，協調學生與家長的關系，協調學校與家長對學生的教育步調，共商對學生的教育措施和方法。所以我希望廣大班主任：你的“家訪”工作要經�；�，制度化，請堅持“家訪”，遠離“校訪”