有人說，細節決定命運，細節決定成敗。對班主任來說，細節決定班級管理的質量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細節，處理好這些細節，有助于降低班級管理工作的難度，提高班級管理的效率。

　　1.不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧聲或提醒學生集中精神。因為硬梆梆的敲打聲冷酷、刺耳，容易引起學生的反感。

　　2.不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學生幸災樂禍，卻使大部分學生感到冤屈。你的責任是教育學生，是規范學生行為，而不是丟下學生不管。

　　3.不要用大聲吼叫的方式批評學生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，而且會讓學生感到你的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關懷。

　　4.不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。否則會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生心理問題。

　　5.不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被沖破了。一般說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。

　　6.不要在批評學生時翻舊帳。成長中的學生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產生破罐子破摔的心理。

　　7.不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。過分夸大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

　　8.不要在飲酒后批評學生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。

　　9.不要從窗外或后門窺視學生。否則學生會有隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產生厭惡心理。

　　10.不要在甲學生面前大談乙學生的不是。因為甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生，甚至在班內散布，這既會給乙學生造成不良影響，又會使乙學生對你產生抵觸甚至反感情緒。

　　11.不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。老師是學生的精神依靠，老師的態度對學生來說就是一把尺子。輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產生被拋棄的感覺。

　　12.不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不能依據學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心，抑制學生的發展。

　　13.不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業道德。

　　14.不要把不良情緒帶到課堂，更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關心、愛護的對象。

　　15.不要在學生面前指責甚至詆毀其他教師。你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，同時也會對學生產生極為不良的影響。

　　16.不要在與學生談話時目光游移、心不在焉。否則學生會產生“老師并不在意我”“老師不尊重我”的失落感、自卑感。

　　17.不要忽視學生的任何閃光點。學生有進步或有優秀表現時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最充分體現。

　　18.不要遷就學習成績好的學生的小過錯。因為品質的培養比學習成績更重要。學習成績好的學生本來就有一種優越感，老師的遷就不僅不利于培養其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。

　　以上這些細節僅僅是班主任工作中很小的一部分，大量的細節還需在具體工作中細心觀察，耐心捕捉，認真對待。只要班主任心中有學生，大處著眼，小處著手，就一定能夠把班級工作做好。