班主任稱不上“官”，但涉及面不窄。不僅直接面對四五十號莘莘學子，還要面對四五十號家長，還有六七位科任教師，以及主任、校長，凡涉及學生、家長之事，好辦。大不了多犧牲點時間，多費點口舌罷了。然牽涉到老師的事，就有點棘手、頭痛。

　　我任班主任不到一個月，就碰上這樣一樁事。某科任老師上課，有兩個學生打架，很兇。課后，這位老師把這兩個學生揪給我，要我處理。處理就處理，這也是我份內之事�？墒�，讓我難以接受的，是他擲下一句硬梆梆的話：“你班的課堂紀律是全校最差的。”一聽，首先我很生氣，很不舒服；其次，我不明白，課堂紀律差，怪班主任？真想對他說：“課堂紀律還是你自己管吧。”但我沒說出口，怕他誤以為我在蔑視他的課堂組織能力差。沒辦法，拿學生出氣去吧。

　　其實，課堂紀律的好與壞，直接關系到老師自身的素質和能力。課堂紀律不好，與班主任通通氣是可以的，我也樂意協助解決問題。若一味責怪班主任不好，或將“問題”統統推給班主任處理，這就不可思議了。教師者，教書育人也。設若“孩子哭了就抱給娘”而了事，這不僅降低自己在學生中的威信，而且是一種對工作極端不負責任的失職行為。當然，我不敢跟這位老師如此這般講。

　　最近，有好幾個學生向我反映另一位老師上課情況。說：“×老師上課，說話的人太多，教室亂哄哄的，有時他講課的聲音都聽不清。”“他沒整頓紀律”我問。“他整頓了，可同學們都不聽他的”。學生答。這是一個老師的威信和能力的問題，我該如何跟這位老師講呢？一位同事告誡：“作為班主任，只能管學生，卻管不了老師。”聽了這話，我不敢貿然行事了。興許這同事說得有理，因我不是校長。我又不能向校長匯報，怕誤認為我在打“小報告”。難埃既然管不了老師，就去管學生。于是，我亮了黃牌：“凡在課堂上說話，搞小動作，嚴重違犯課堂紀律的，班干部將其名字記錄下來，交給我處理。若班干部不記錄或怕記錄，一旦發現，我唯班干部是問。”這一招，靈。班上的課堂紀律有所好轉了。但我擔心，這種由我在背后遙控的局面，能維持多久？

　　當班主任真難。校長跟我要全班總成績，我又跟誰要？敢斷言，一個班，只要有一兩個上述科任老師，這個班準完。班主任使出渾身解數，也無濟于事。因為一個班的好壞，取決于整體配合得如何。誰也不能否認這一條�？墒�，我該怎么辦呢？有了天驕網，優秀的您更出色！