教學目的：

　　1、認識簡單的等可能性事件。

　　2、會求簡單的事件發生的概率，并用分數表示。

　　教學重點：感受等可能性事件發生的等可能性，會用分數進行表示。

　　教學難點：驗證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。

　　教學準備：主體圖掛圖或投影，老師、學生收集生活中發生的一些事件（必然的、不可能的、不確定的），硬幣。

　　教學過程：

　　一、信息交流。

　　1、學生交流收集到的相關資料，并對其可能性做出說明。

　　師出示收集的事件，共同討論。

　　2、小結：在生活中有很多的不確定的事件，我們現在一起來研究它們的可能性大小。

　　二、新課學習

　　1、出示主體圖，感受等可能性事件的等可能性。

　　觀察主體圖，你得到了哪些信息？

　　在擊鼓傳花中，誰得到花的可能性大？擲硬幣呢？

　　生：擊鼓傳花時花落到每個人的手里的可能性相等，拋一枚硬幣時正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。

　　在生活中，你還知道哪些等可能性事件？

　　生舉例…..

　　2、拋硬幣試驗

　�。�1）分組合作拋硬幣試驗并做好記錄（每個小組拋100次）。

　　拋硬幣總次數

　　正面朝上次數

　　反面朝上次數

　�。�2）匯報交流，將每一組的數據匯總，觀察。

　�。�3）出示數學家做的試驗結果。

　　試驗者

　　拋硬幣總次數

　　正面朝上次數

　　反面朝上次數

　　德?摩根

　　4092

　　2048

　　2044

　　蒲豐

　　4040

　　2048

　　1992

　　費勒

　　10000

　　4979

　　5021

　　皮爾遜

　　24000

　　12012

　　11988

　　羅曼若夫斯基

　　80640

　　39699

　　40941

　　觀察發現，當實驗的次數增大時，正面朝上和反面朝上的可能性都越來越逼近。

　　3、師生小結：

　　擲硬幣時出現的情況有兩種可能，出現正面是其中的一種情況，因此出現正面的可能性是。

　　三、練習

　　1、P.99.做一做

　　2、練習二十 第1---3題

　　四、課內小結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？