教學目標

　　1．進一步鞏固學生對100以內加、減法的計算，提高學生的計算正確率與計算速度．

　　2．熟練運用所學知識解決一些簡單的實際問題．

　　3．培養學生的計算能力與解決實際問題的能力，提高學生的學習興趣．

　　教學準備

　　教學課件．

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課．

　　同學們，有個好消息要告訴大家，今天數學王國的國王邀請我們去做客，你們想去嗎？出發前，誰來數一數我們一共要去多少人？（找兩人數．）

　　閉上眼睛，我們出發了�。ㄔ谝魳仿曋校�多媒體演示數學王國城堡．）

　　二、過關進城．

　�。ㄒ魳仿曂�，學生睜開眼睛．）

　　瞧！我們已經來到數學王國的城門了，可是數學王國有個規矩，你們必須做出衛兵出的數學題方可進入，你們愿意接受挑戰嗎？

　　1．出示第104頁第11題．

　　先以“開火車”的形式完成，再獨立填寫在書上，一人到黑板前演算，集體訂正．

　　利用學生好勝的心理，設計了一個闖關進城的環節，激起學生強烈的學習欲望，為枯燥的計算復習課注入童話的色彩，為課堂制造活躍的氣氛．

　　三、參觀“計算城”．

　　課件演示，來到“計算城”門口．

　　師：什么是“計算城”，讓我們去看看吧！呀，門口有道題目，做對者方可進入．

　　1．第103頁第8題．

　　學生獨立完成，集體訂正．讓學生說一說做這樣的題目應注意什么．

　　學生回答教師總結：填加、減號與比較大小做完之后一定細心觀察，仔細檢查．

　　師：我們一起進城吧！看！“計算城”城堡的堡主來迎接我們了．他要考考我們．有信心嗎？

　　2．第103頁第9題．

　　學生獨立完成，集體訂正．

　　師：看到我們班同學如此聰明，堡主想和我們一起做打擂臺游戲，高興嗎？

　　3．每邊選1名同學進行打擂．（教師隨意指題目，所選學生搶答，先答對者加1分．其他同學做裁判，用左、右手的手指給選手記分．）

　　23＋5＝    37－8＝    65＋9＝    37－6＝

　　55＋4＝    12－5＝    47＋7＝    86－3＝

　　26＋9＝    47＋8＝    66－8＝    73－8＝

　　四、我做“小老師”．

　　離開“數字城”，剛走出大門，遇見了唐老鴨與米老鼠正在吵嘴，讓我們去看看他們正在吵什么？

　�。ㄕn件演示．）

　　米老鼠：我的口琴10元錢，你的青年號38元，我的比你的少28元錢．

　　唐老鴨：38＋10＝48（元），我的青年號比你的口琴貴48元．

　　米老鼠：應該用38－10＝28（元）．

　　唐老鴨：38＋10＝48（元）

　　米老鼠：38－10！

　　唐老鴨：38＋10！

　　……

　　師：哪位同學愿意幫助他們比較一下，到底青年號比口琴貴多少元？

　　先讓學生說出計算方法，并說一說為什么用減法計算．

　　師：看到我們班同學這么聰明，唐老鴨還有問題．

　　（課件演示）唐老鴨說：“我還有一題做得不知道對不對，你們能幫我做一下嗎？”

　　2．第104頁第12題．

　　學生獨立完成，集體訂正．

　　學生對于自己所掌握的知識，有表達的欲望與需要，安排唐老鴨與米老鼠的吵嘴，給學生一次“我當小老師”的機會，不僅滿足了他們的需要，更使他們對比多比少應用題的解答方法有了進一步的了解．

　　五、告別數學王國．

　　師：不知不覺，我們已經在數學王國里玩了半天了，也該回去了．看！數學王國的國王來送我們了，他也要給我們出幾道題目，愿意嗎？

　　第104頁第13題．

　　學生獨立完成，集體訂正，齊讀．

　　六、總結感受．

　　師：同學們，你們真了不起，這一趟數學王國之旅，你們有哪些收獲？（學生自由發言．）

　　師：聽！數學王國的國王有幾句話送給你們，聽聽他要說什么．

　�。ㄕn件播放）“同學們，感謝你們來到數學王國，在這里玩得高興嗎？你們一定都有不少收獲吧！其實，在我們的生活中，處處都有數學，都離不開數字，你們要做個有心人，多動手、勤動腦，用你們的細心與智慧，相信你們會越變越聰明！”

　　巧妙地運用“數學王國國王”這一童話中的人物形象來給本課做個總結，使學生更加樂于接受．