二、比一比

　　教學目標：

　　1、觀察生活實際，聯系生活經驗，初步建立比較意識，學會比較方法。

　　2、通過自主探索，合作交流養成初步的推理和判斷及解決問題的能力。

　　教學重難點：結合生活經驗和觀察， 初步學會比較的方法，能自主感知數學同生活的聯系。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時  比長短、高矮

　　課時目標：

　　1、聯系生活實際，通過觀察認識長短、高矮的含義。2、了解長短、高矮是比較的結果，滲透比較意識，初步學會比較方法。

　　3、養成初步的推理、判斷能力，學會用完整的語言敘述比較的結果。

　　設計新意：

　　1、在鞏固深化比較意識階段，充分運用教室這一資源，讓孩子找教室里的一些物體比長短、高矮，既幫助小朋友更牢固的掌握比較法，又加深了他們和自己所在教室的感情。

　　2、課后布置找抹布活動將數學與生活緊密聯系在一起。

　　教學準備：多媒體課件：小朋友家的客廳場景圖。

　　教學過程：

　　一、主體參與，激發興趣

　　談話：今天的黑板很干凈，是哪個小朋友擦的呀？（請他上臺）他的個子怎么樣？那么他和老師比呢？（如說矮，則再找一個比他更矮的）

　　強調：其實我們就看著他一個人說他高或者矮都是不對的，高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。

　　今天我們就要到一個小朋友家里去找一找、比一比物體的長短和高矮，好不好？（請學生上位）

　　二、看一看，比一比

　　1、觀察圖，聯系生活，認識長短、高矮。

　�。�1）按一定順序觀察圖，說說小朋友家的客廳是怎樣布置的？

　�。�2）指導學生按書上第4頁的要求完成紅色方框。

　�。�3）組內交流比較的方法。

　�。�4）組內討論：怎樣比較兩盆花的高矮？

　�。�5）集體交流，指名說說交流的結果，提問還可以怎么說，要求以不同的方式敘述比較的結果。（出示題目，按學生的回答依次填空）

　　2、再找找，鞏固比較方法

　�。�1）小朋友們再看看，客廳里還有那些物體之間可以比一比長短與高矮。

　　（2）組內討論后教師指名匯報交流。

　　（3）提問：你比什么？怎么比的？還可以怎樣說？

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、觀察教室，找一找比一比。

　　（1）教室里哪些物體可以比較長短、高矮。

　�。�2）組內討論，要求每組說出2組物體。

　　2、“想想做做”第1題。小紅和爸爸誰高，為什么？

　　3、 第2題。想一想，從家到學校有兩條路，走哪條近呢？你是怎樣想的？

　　4、 第3題。讀題，學生自主完成。組內討論方法，集體交流。

　　5、 第4題。

　　（1）讀題。

　　（2）這題讓我們做什么？

　�。�3）學生自主完成。

　�。�4）匯報后追問：為什么小鹿最高，而小白兔最矮？

　　四、總結評價。

　　今天你學到了什么？怎樣比物體的長短，高矮嗎？你能找到家里最短的抹布嗎？明天帶到學校來，自己的桌子自己抹。

　　作業設計：教材第5頁1—4題，找抹布活動。

　　板書設計：   （一）比長短、高矮

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　　教后記：

　　第二課時  比大小、輕重

　　教學內容：教材第6頁的例題，第7頁“想想做做”的習題。

　　課時目標：

　　1、聯系生活經驗認識大小、輕重的含義，初步建立比較的意識，初步學會比較物體的大小、輕重。

　　2、通過觀察體會生活中的數學。

　　3、培養初步的觀察、推理、判斷能力，發展自主探索、合作交流的精神。

　　設計新意：根據小學生好表現、樂于助人的心理特征，激發其學習數學的興趣，使其感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學習數學知識，培養了人文意識。

　　教學準備：投影儀或課件。

　　教學過程：

　　一、導入場景。

　　談話：小紅家要來客人了，她和媽媽正在廚房里忙著呢！

　　1、出示場景圖。

　　2、我們先來看看小紅家廚房里有些什么呢？看誰觀察最仔細。

　　二、探索比較。

　　1、出示第6頁的“碗圖”，

　�。�1）兩個碗哪個比較大？哪個比較�。�

　�。�2）請你在大的下面畫“√”小的下面畫“○”。

　�。�3）誰說說看兩個碗比，誰大誰小嗎？

　　2、出示“蘋果”“草莓”圖。

　�。�1）蘋果和草莓比，哪個比較大，哪個比較��？

　�。�2）請繼續畫畫鉤圈。

　�。�3）那么蘋果和草莓比誰大誰小呢？

　　3、比輕重。

　�。�1）剛才我們比較了物體的大小，如果我們想比較物體的輕重可以怎么辦呢？

　　請小朋友用手掂一掂數學書和數學本誰重誰輕？（教師示范，和學生一起做）

　　數學書和數學本誰重誰輕呢？你是怎么知道的？

　�。�2）用手可以掂出兩個物體的輕重，請看這幅圖，出示“小姑娘掂胡蘿卜和辣椒”圖。

　　根據你的經驗誰重誰輕呢？請你在重的下面畫“√”，輕的下面畫“○”。

　�。�3）比較物體的輕重可以用手掂一掂，但是有的物體重量相差不大，小朋友想一想用掂的方法還合理嗎？

　　怎么辦呢？還可以用一些工具來分辨，比如支架。出示第6頁“支架圖”

　　圖中支架的兩邊分別掛的是什么？

　　胡蘿卜的土豆比，誰重誰輕？為什么？在重的下面畫“√”，輕的下面畫“○”。

　�。�4）小結：比較物體的輕重不僅可以用手掂一掂，為了比較得更準確，可以用支架來辨別，沉在下面的重，掛在上面的輕。

　　4、拓展思維。

　　你們還能在圖上找一找、比一比嗎？小組活動，討論比較圖中另一些物體的大小、輕重，匯報結果。

　　結合匯報提問：辣椒、胡蘿卜、土豆比一比，誰最大，誰最小，誰最重，誰最輕？

　　5、小結：比較物體的大小，一般我們可以用眼睛直接判斷出結果；比較物體的輕重我們可以用手掂一掂，但有時掂并不能比較出結果，就可以用一些工具來分辨，大小輕重都是相對而言的。

　　三、鞏固應用。

　　1、“想想做做”第1題�？辞孱}目要求，匯報時讓學生說說想的過程。

　　2、“想想做做”第2題。從支架上看兩邊的物體怎樣？那么我們能說1只 小雞和1只小貓一樣重嗎？為什么？

　　3、“想想做做”第3題。獨立完成，追問：氣球那么大，為什么沒有小皮球重呢？

　　4、“想想做做”第4題。小組討論：梨子、柿子、菠蘿誰最重？誰最輕？全班交流時說說理由。

　　四、總結評價：今天我們學習了什么？回家后再找些物體來比一比，讓家長評一評，好不好？

　　作業設計：教材第7頁的習題。