教學目的：

　�。�、 使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握１０以內數的組成，加深對１０以內數的認識。

　　２、 使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。

　　教學課時：共５課時

　�。玻�５的分與合

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級（上冊）第30——31頁的2、3、4、5的分與合。

　　教學目的：

　　1. 使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數2、3、4、5的組成，加深對１０以內數的認識。

　　2. 使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。

　　教學課時：一課時

　　教學準備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　今天小明帶來了幾個桃子和兩個盤子，他要分給我們幾個最聽話的小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？

　　二、知識探索

　�。薄� 出示掛圖，結合提問：“把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？”

　�。病� 教學4的組成，可以分這樣幾個步驟進行：

　　（1） 讓學生把4個桃（可以用4個圓片代替）放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現多種放法。

　　（2） ；帶領學生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。

　�。�3） 讓學生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數4分成兩部分也有多種分法，體會數的組成的學習方法。

　�。�4） 引導學生對應著4的每種分法，認識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統一。

　　（5） 可以用對口令等形式，進行必要的練習。

　　三、知識應用

　�。�、 組織學生通過學具的操作來學習5的組成�？梢园才艑W生兩人一組共同完成“試一試”，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。

　�。�、 “想想做做”的題目要重視組織學生在活動中學習。

　　四、教學總結

　　五、拓展練習

　　練習與測試

　　6-9的分與合

　　教學內容：教科書第32——34頁

　　教學課時：2課時。

　�。薄� 第一課時：6、7的分與合以及想想做做的1-4題。

　�。病� 第二課時：8、9的分與合以及想想做做的5-8題。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　同學們，昨天我們學習了4、5的分與合，同學們掌握了（通過實物學習數的組成，從數的一種組成能聯想出另一種組成等）方法，今天請同學們用同樣的方法來學習6-9的組成。

　　二、 教學新知

　�。�、 出示掛圖，結合提問：“6個氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？”

　　２、 在這基礎上引導學生去“有序地分”。讓學生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動手操作。如：把6個氣球分在兩個手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯系？第一組與第二組有什么聯系？第二組與第三組呢？

　�。�、 通過對這些問題的思考、回答、交流，學生能夠在學習6的組成中學會有序的操作和有序的記憶。

　　三、 鞏固練習

　　1、“試一試”的學習。

　　7的分與合讓學生一邊分圓片，一邊想數的組成。先讓學生獨立思考探索，再組織交流。要隨時注意學生的操作是否有序地進行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應的另一種組成。

　　在7的分與合都找到后，可以組織學生討論怎樣能很快記住這些組成，把學生的注意力再次引到“有序”和“聯想”上。

　　讓學生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導學生有序地分，避免重復和遺漏，在此基礎上組織學生交流，掌握7的組成。

　　2、“想想做做”要組織學生分組合作學習�？梢宰寣W生以對口令等形式鞏固已學的數組成。在學習8和9的組成時，對有困難的學生要及時給予幫助。

　　第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習。練習以后，可以讓學生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學生說的方法要盡量肯定，鼓勵他們用自己的方法記憶。

　　四、 課堂總結

　　五、 能力檢測

　　練習與測試

　　課后練習

　　10的分與合

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　前面 我們已經學習了2-9的分與合，同學們

　　已經掌握了學習的方法，今天我們一起來用學過的方法來學習10的分與合。

　　二、知識探索

　�。�、 教學10的組成，可以先讓學生有序地給珠子涂顏色，再根據每串涂色的結果，有條理地說一說10的組成，并從組成的一種說法，聯想出另一種說法。

　�。�、 涂色時先引導學生觀察，第一串已涂了一個紅色，思考第二串應涂幾個紅色，第三、四、五串又應涂幾個紅色，應從哪邊涂起。然后獨立有序地涂色，并按涂色的結果依次填寫10的組成，再聯想相應的另一種說法，完整地認識10的組成。

　�。场� 通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？

　　三、鞏固練習

　　１、 通過各種不同的形式，激發學生的積極性，鞏固10的組成，體會分與合的思路。讓學生用不同的話敘述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10 、9和1組成10等等。

　�。病� “想想做做”的3道題目。

　　四、課堂總結

　　五、能力檢測

　　練習與測試

　　課堂練習

　　練習二

　　教學內容：教科書第36——37頁的練習

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　前面我們已經2——10的分與合，同學們基本掌握了數的組成的學習方法。今天老師和同學們一起來玩一玩數的游戲。

　　二、知識的應用

　�。�、 看圖提問：把蘑菇放在2個盤子里，可以怎樣放？5可以分成幾和幾？6呢？7呢？

　�。�、 螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）

　�。�、 卡片游戲：一個小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡片上的數能合成那張卡片上的數。

　�。�、 練習有序：先讓學生弄清楚葉子的生長順序，然后再讓學生在葉片上填上數。

　�。�、 猜一猜：練習數的組成。游戲時，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對為止。還可以猜其他數的組成。

　�。丁� 填數練習。這題最后填寫的“7”的組成，答案很多，要注意發現、鼓勵說的完整、有條理的學生。

　　７、 拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個長方體，也可以從數的組成想。如3和（5）合成8，所以3塊要與5塊拼。教學中可以把兩種思考結合起來，既培養學生的空間觀念，也培養學生提出數學問題的能力。

　　三、知識的總結

　　四、能力檢測