［教材簡析］?

　　本節課的教學內容是認識非整十的兩位數，是在認識整十數的基礎上安排的。這樣循序  漸進地安排，符合學生由易到難、由基本到稍復雜的認數需要，有利于教學。教材先通過數小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直觀認識幾十幾的組成。并通過對“三十九根添上1根是多少根”的探討，著重解決幾十九后面的一個數是多少的問題。接著安排數數。最后通過用計數器表示幾十幾，教學非整十的兩位數的寫法和組成。本節課的教學重點是理解非整十兩位數的意義，掌握數數、讀數、寫數的方法。教學難點是知道幾十九后面的數是幾。?

　�。劢虒W目標］

　　1．通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫非整十的兩位數，會用學具表示這些數，知道這些數的組成。

　　2．繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

　　3．培養用數學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互合作交流的態度。

　�。劢虒W過程］

　　一、揭示課題?

　　多媒體出示有非整十數的場景，告訴學生幾十幾的數在生活中的作用可大了。

　　講述：今天我們就來認識一些“幾十幾”的兩位數。（板書課題：認識幾十幾）

　　［評：激發學生的參與動機是引導學生主動參與學習的前提。從“幾十幾”的數的廣泛應用切入課題，滲透了“數學從生活中來”的觀念，使學生認識到學習本課的意義。］

　　二、直觀認識幾十幾?

　　談話：請小朋友們數出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。

　　學生在小組內相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。

　�。墼u：在擺23根小棒時，讓學生自己動手操作，互相交流，在觀察比較中感悟出好的擺法，可以體會到逢十進一的好處，直觀認識幾十幾的組成。］

　　談話：剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數，看誰能擺得對，說得對。

　　提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

　　討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內交流。

　　提問：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

　　讓學生從四十數到一百，每個人都要在小組內數給同學聽。

　�。墼u：教師把學習的主動權交給學生，放手讓學生動手擺、動腦想，獨立思考，合作交流，逐步進行有效的探索，較好地突破了本課難點。這對學生學習能力的培養、思維的發展都有重要意義。］]

　　三、教學寫數、讀數和數的組成?

　　教師先在計數器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。

　　提問：你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎？誰能對照著計數器把這個數寫出來？

　　讓學生一起把這個數讀出來。

　　提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

　　讓學生用計數器在小組內撥34和43，完成第21頁例題的填空，然后進行“幾十幾”數的聽寫練習。

　�。墼u：對于“幾十幾”的寫法和讀法，由開始教師的演示引導到后來學生自己在計數器上撥數、寫數和讀數，很好地體現了例題由扶到放的編寫意圖。使學生在自主探索的情境中自己領悟到寫數、讀數的方法，了解兩位數的組成。］

　　四、組織練習?

　　1．“想想做做”第1題。

　　談話：數一數我們教室里有多少個同學，看誰數得又對又快，并告訴同學們你是怎樣數  的。

　　2．“想想做做”第2題。

　　談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家帶來多少根香蕉呢？請小朋友們5個5個地數。誰數對了就可以吃掉這些香蕉了。誰還能5個5個地從5數到100呢？

　　3．“想想做做”第3題。

　　談話：這么多星星，怎樣數呢？學生數過后，指名說結果，并說一說是怎樣數的。

　　4．“想想做做”第4題。

　　指名讀出圖上的數，并說一說這些數所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數，先給小組的同學說一說，再告訴全班同學。

　　5．“想想做做”第5～7題。

　　學生獨立完成，小組檢查。

　　五、總結評價?

　　談話：小朋友，這節課我們認識了什么樣的數呢？下課后再找一找在哪里能發現“幾十幾”的數，把它告訴老師或同學。

　　［評：讓學生在生活中找“幾十幾”的數，使學生用數學眼光發現問題，感受到數學與日常生活的密切聯系，提高學生的數學素養。］

　�。劭傇u］

　　“認識幾十幾”這節課的教學過程，充分體現了新課程的理念，使學生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識，而教師則成為學生學習的組織者、引導者和參與者，實現了教師角色的轉變。