本次教學內容共分三大板塊，即“我來試試”、“探究與發現”、“我的作品”，準備用兩課時來完成。第一課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀”，通過讀句子，讓學生積累語言，增強語感；2、通過“我來試試”板塊中的“想一想，說一說”中看圖，讀詞語，讓學生初步感知語言的有趣。3、通過“我的作品”發展學生的想象力。4、完成“探究與發現”中的“看圖說反義詞”讓學生自己發現反義詞的特點，幫助學生積累和運用反義詞，培養學生的觀察能力、思維能力、和表達能力。第二課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀，認一認”，主要是通過一首兒歌，讓學生了解太陽東起西落的自然規律，并學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語《專心致志》”，使學生了解“專心致志”的意思，積累成語。3、通過“寫一寫”激發學生的寫字興趣。

　　教學目標：

　　1、通過兒歌，了解太陽東起西落的自然規律，并學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發現AB式轉化為BA式的詞語，初步感知語言的有趣；積累語言，聯系語感；了解成語故事《專心致志》及其含義

　　2、通過看圖說反義詞，培養學生的觀察能力、思維能力和表達能力；通過寫一寫，激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力和良好的寫字習慣；通過我的作品，培養學生的想象能力。

　　3、通過鼓勵性評價，培養學生的自信心；通過合作式學習指導，培養學生的合作精神；激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　1、通過互動合作學習，培養學生的合作意識

　　2、通過讀讀寫寫，激發學生對祖國語言文字的熱愛。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”在本次教學設計中，我十分注重激發學生的學習興趣與培養學生自主學習的意識和習慣。

　　一、創設情境樂在其中

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，我創設情境，設計游戲，語言激勵，讓學生樂于學習。

　　根據本次《語文樂園》各題之間的聯系，我打破教材安排的順序，將“想一想，說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時，而在第二課時完成“讀一讀，認一認”、“學習成語《專心致志》”，和“寫一寫”。在每一課時中，我都根據各題之間的聯系創設適當的情境。如：第一課時，我首先讓樂樂為大家帶來了許多客人，他們在本課時的各題中出現：太陽公公、樂樂的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓學生確立《語文樂園》的主人的角色。接著，我以太陽公公給我們帶來禮物為學習的開始，其后還安排了各種形式的比賽活動，充分地激發了學生學習的興趣。然后通過課件讓梅蘭芳與學生交流，引入“讀一讀關于梅蘭芳的句子”的學習，調動學生學習的積極性，使學生的身心完全融入學習活動情境中。接著由梅蘭芳激勵性的話語請出樂樂和爸爸，引出下面的學習--“看圖說反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想，說一說”第二課時，我以“祖國的語言文字生動有趣”為主線創設情境：通過學習兒歌，讓學生感受到我國詩歌特有的韻律與節奏，通過學習成語，了解每一個成語中都藏著一個富于哲理的故事；通過創設情境，充分激發了學生對祖國語言文字的興趣，產生想寫好漢字的愿望，自然地進入到學習的最后一個環節：“寫一寫”。整個教學過程環環相扣，妙趣橫生，水到渠成。

　　二、自主學習互動合作

　　現代教學讓學生成為學習的主人。學生在自主閱讀、自主發現、自主質疑，自主感悟的過程中獲得獨特的感受體驗。在本次教學設計中，我充分發揮了學生的自主性。如：我設計的問題經常是：“仔細觀察，你發現了什么？”“讀一讀，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。這樣，給了學生親歷觀察、發現、想象的過程，實現一種主動的構建，使學生成為了學習活動的主人，不僅可以學到知識，同時還培養了學生的觀察、發現、感悟規律的能力。自主學習如果在互動合作中進行，還能培養學生的團結協作精神。在第一課時中，我特別注重學生合作意識的培養，安排了許多互動合作的學習活動。如：1、在“讀一讀”的學習中，我安排了“讀給同位同學聽”，“學習小組中表演體會，討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個互動合作學習的環節。2、在“看圖說反義詞”的學習中，我安排了“在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。”的教學環節。3、在“我的作品”中，教師安排了男女同學的比賽，教師與學生比賽的教學環節。第一課時的結尾，教師小結：“希望你們繼續發揚團結協作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！”。學生在互動合作學習中興致高昂，學習效果顯著，教師的總結更激勵了學生要發揚團結協作精神。

　　教學過程：

　　一、導入激趣

　　師：同學們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧�。ㄕn件出示：太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）

　　二、我的作品

　　1、師：讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什么禮物？（課件出示：太陽公公：同學們，我給你們帶來一個字--圓，知道這是為什么嗎？）

　　2、請大家仔細觀察，認真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導學生領會太陽是圓圓的，跟“圓”有關）

　　3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（教師對有創意且合理的學生的回答給予重點鼓勵。）

　　4、師：別著急，“紅”還等著你們發揮豐富的想象力呢！

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　　老師有個提議，請男女生比賽說一說，看誰的反應快，誰說得多，黃老師來當裁判�，F在宣布比賽規則：男女生舉手，一方說一個，哪一方在裁判倒數五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝。比賽開始，女同學先說。

　　5、老師宣布比賽結果。下面老師和你們比一比，好嗎？

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　　7、師：同學們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好。學生寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

　　8、作品展示，評議

　　9、小結：同學們，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦！

　　三、讀一讀

　　6、激趣

　�。ㄕn件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請你們繼續發揚團結協作的精神，讀好下面的句子吧�。�

　　2、課件出示：梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。

　　梅蘭芳的眼睛變得有神了。

　　梅蘭芳的眼睛會說話了。

　�。�1）請大家先自己讀一讀，認為自己讀好了，就讀給同位同學聽一聽，然后說說自己的發現。

　�。�2）學習小組中表演體會，討論交流三句話在意思上的不同，教師巡視指導

　　（3）班內交流：（引導體會三句話所描述的程度是逐漸加深的）

　�。�4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語感。評議

　　3、小結：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說話，他在說什么呢？我想他現在一定會說：同學們，你們的合作精神真讓人感動，在下面的學習中一定會表現得更出色！同學們再見！

　　三、看圖說反義詞，比一比，看誰說得多。

　　1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰來了？（課件出示本題插圖）

　　2、這是樂樂和爸爸的一張合影，仔細觀察一下，說說你看到了什么，想到了什么？

　　3、從剛才的同學的回答中，你有什么發現嗎？（根據學生的回答，教師相機出示幾組顯而易見的反義詞：高--矮、長--短、粗--細）引導學生讀一讀。

　　4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢，請你們自己先認真地找一找，看能不能把他們都找出來。

　　5、請你們在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。

　　6、、班內交流合作成果：比賽《開火車》。規則：每組派代表輪流說找到的反義詞，各組說的反義詞不能重復，哪一組說不出來就被淘汰，以堅持到最后的組為勝。

　　7、教師小結：

　　沒想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團結力量大呀！

　　四、想一想，說一說

　　1、師：讀得這么認真，大家說得這么好，現在一定有點兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧�。ǔ鍪荆好鄯�--蜂蜜，水井--井水，以及相應的圖形），請仔細觀察，說說你有什么發現？可以在小組中討論討論。

　　2、學生回答后教師小結：是啊，把一個詞中的兩個字互換位置，就會得到另一個與原來的詞語意思相關的新詞，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！學生在書上填寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

　　3、作品展示，評議

　　4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語，請你們仔細的想一想，可以和同桌比一比，看誰說得多。

　　5、學生自由說，教師點評，特別鼓勵有創意且合理的回答。

　　四、教師小結

　　同學們，在今天這節課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續發揚團結協作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！