教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時、雷雨后”的景象，感受大自然的美。

　　2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

　　3、積累并運用描寫雨后美景的語言。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來了一首歌，想聽嗎？這唱的是什么季節的歌呢？

　　2、是呀，絢麗多彩的夏季來到了，我們大地上也發生了很大變化。你覺得有哪些變化呢？夏天最大的特點就是經常會下（雷雨），板書：雷雨

　　3、今天這節課我們就去領略一下夏天雷雨前后的情景。

　　4、通過上節課的學習，我們知道課文是按怎樣的順序寫的？（指名說）板書：前、時、后。我們還知道了哪幾節是寫雷雨前？哪幾節是寫雷雨時？哪幾節是寫雷雨后？板書。

　　二、學習“雷雨前”

　　1、下雷雨前會是怎么樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節，你感受到了什么？（指名說）（非常悶熱、難受、無精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。

　　2、討論交流。（指名說）。

　�。�1）句子：太陽像個大火球。

　　a.這里把太陽比做了什么？說明當時的天氣怎樣？誰能讀出當時的感覺？

　　b.你還從哪些地方看出來？

　�。�2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！

　　a.為什么從這里可看出來？

　　b.是呀，火辣辣的太陽炙烤著大地，使得柳葉毫無力氣，打著（卷兒），小花也無精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔心湖水被也被（烤熱了），小魚也被（煮熟了）。

　　c.誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當時那中悶熱、難受的情景。

　　d.蜻蜓為什么要低飛？

　　e.好悶熱的天，真實讓人受不了，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（看到小狗伸出長長的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。）

　　（3）正當我們熱得受不了，悶得受不了時，誰為我們帶來了好消息呢？蜻蜓飛來時，你心情怎樣？為什么？你能讀出那種感受來嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場大雨的到來）

　　三、學習“雷雨時”

　　1、蜻蜓的消息是真的嗎？雷雨果真來了.夏天的雷雨有什么特點呢？自己讀讀讀三小節。

　　2、討論：（1）先風，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。

　�。�2）下起來急而大。（板書：急而大），從哪里看出來？

　　3、能通過朗讀把急而大的雷雨表達出來嗎？自己試——指名試。

　　四、學習“雷雨后”

　　1、夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風（停了），云（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽（出來了）天邊掛起了（一條彩虹）

　　2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大聲讀讀4、5、6小節，談談此時的你又會感受到了什么？（板書：景色清新宜人）。

　　3、你們從哪些地方體會出來呢？再自己仔細地讀一讀，找一找。

　　4、反饋交流。

　　（1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。

　　a.此時的柳葉和小花會說些什么？誰能把這個句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。

　�。�2）句子：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

　　a.此時的小魚心情怎樣？你能讀一讀嗎？

　�。�3）湖邊有人乘涼，有人散步。

　　a.是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會有哪些人呢？

　　b.你能用“有人……有人……”來造句嗎？（公園里，操場上）

　�。�4）湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。

　　a.把湖水比做什么？為什么？

　　b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學生，還能照出什么？

　�。�5）你們喜歡最后一句話嗎？為什么？自己讀讀。

　　小鳥指什么？彩虹指什么？

　　小鳥飛過雨后的彩虹指什么？你能用“像”來說一句話嗎？

　　那么美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最后一句）

　　5、指導朗讀。

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　　雨后景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。

　　齊讀4、5、6小節。

　　5、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢？畫雨后美景。

　　前（1、2）：悶熱