教學內容

　　用豎式計算兩位數加、減兩位數（不進位、不退位），課本第59~60頁。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　使學生理解和掌握兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的筆算方法，能夠正確地列豎式計算。

　　2、過程與方法

　　經歷從具體情境中抽象出代數的過程，培養學生的創新意識。

　　3情感態度與價值觀

　　培養學生的合作交流能力，養成良好的學習習慣。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、復習鋪墊，導入新課

　　1、口算。

　　1+35+44+36+3

　　3+14-36+29-5

　　20+155+3065-6062-2

　　2、導入新課

　　師：剛才我們復習了以前學過的口算加、減法。今天，我們要利用這些舊知識來學習新內容。

　　課件演示課題。

　　二、探究新知，掌握算法

　　1、課件出示主題圖，理解題意，引出問題。

　　師：這道題告訴我們那些信息？要我們求什么？

　　指名回答。

　　師：要求“兩輛車一共坐了多少人？”應用什么方法？你會列出算式來嗎/

　　生說算式，課件演示：43+31=

　　2、討論算法。

　　師：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算嗎？

　　學生獨立思考后交流。

　　師：你是怎樣算的，能說給其他小朋友聽嗎？

　　生：我是用小棒算的，先把整捆的合起來，再把零散的合起來，最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70，3+1=4，70+4=74。

　�。ń處熃Y合學生的說法進行課件演示）

　　師：這是一種很棒的算法！其他同學還有不同的想法嗎？

　　生：我是用計數器算得，先在計數器上撥出43，然后再在十位上再撥上3個珠子代表30，最后在個位上再撥上1個珠子代表1，最后結果是74。

　�。ń處煾鶕�學生的想法進行課件的演示）

　　師：剛才同學們的算法都很好。今天老師要和小朋友們來學習一種新的算法，列豎式計算。

　　教師課件示范：

　　43

　　+31

　　強調：在列豎式時，一定要把個位上的數和個位上的數對齊，十位上的數和十位上的數對齊，也就是相同數位對齊。

　　師：現在怎么算呢？

　　生：先算3加1。

　　師：3加1得4，4應該寫在哪一位？為什么？

　　師：我們先算3加1也就是先從個位算起，然后十位上的數怎么辦呢？

　　生：把十位上的數也加起來，算4加3。

　　師：4加3得7，7應該寫在哪一位？為什么？

　　從而引導學生得出：筆算加法時，要把相同數位對齊，從各位加起。

　　3、“試一試”

　　剛剛我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數，下面請大家試一試，用豎式計算兩位數減兩位數。

　　教師課件出示題目：43—31。

　　學生嘗試解決，指名同學板演。

　　交流時，請學生說一說自己是怎樣計算的？

　　注意檢查學生是否有把相同數位對齊。

　　4小結。

　　師：用豎式計算加、減法，要注意什么？

　　生：相同數位要對齊，從個位算起。

　　三、鞏固練習

　　1、課件出示第1題。

　　指名學生板演，其他學生獨立完成，再集體交流。

　　2、課件出示第2題。

　　學生獨立完成，教師巡視指導。先同桌交流，指名說說是怎么算得。

　　3、課件出示第3題。

　　師：剛才同學們自己都計算得很認真，那么現在請同學們忙幫檢查這4題，哪些豎式列對了，哪些豎式列錯了？

　　學生小組討論，全班交流。交流時，多讓學生說一說錯在哪里？應該怎樣改正？

　　4、做擊鼓傳花游戲。

　　師把花拿到學生的手里，課件出示敲鼓的聲音，學生開始傳花，鼓聲停后，拿到花的小朋友就上來抽取一張帶有題目的卡片，然后解決題目。做對的小朋友給與獎勵，做錯的小朋友請小老師幫忙，同時給與鼓勵。

　　四、課時小結

　　師：今天我們學習了什么知識？要注意什么？