教學目標

　　使學生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。

　　教學重點

　　熟記6的乘法口訣教學難點

　　熟練地進行口算教學準備

　　CAI課件教學過程自我加減

　　一、揭示課題。

　　上節課我們學習了什么內容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。[板書課題：練習十（1）]

　　二、計算練習。

　　1、口訣練習。

　�。�1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）

　�。�2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？

　　2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。

　　3、練習十1。

　�。�1）

　　出示第一題圖，看清圖意先是5分別乘4、5、6，再依次指題目，讀算式說得數，每說一道算式得數，集體齊答口訣。

　　（2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說得數，齊答口訣。

　　4、練習十2。

　　（1）老師說明題意，要求學生把得數相同的算式用線連起來，獨立完成。（2）

　　集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）

　　4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數相同）在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數是相同的？

　　5、練習十（3）。

　　教學過程自我加減

　�。�1）要求學生比每組兩題中得數的大小，并在得數大的算式后面畫“√”。

　�。�2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）

　　還有其它方法嗎？（比乘數，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數6，另一個乘數6大于5，所以6×6大于5×6）。

　　6、練習十（4）。

　　16題口算，要求學生在2～3分鐘內完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。

　　三、作業：

　　1、口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=

　　6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=2、

　　在○里填上＋、－或×。

　　2○3=52○5=75○4=205○6=305○2=105○4=1

　　3、不計算，你能在得數大的算式后面畫“√”嗎？

　　3×2□5×6□2×5□3×3□6×4□4×5□

　　四、教學反思

　　第八課時：練習十（2）

　　教學內容

　　教材第86頁練習十5～9題。教學目標

　　1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯系和區別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。

　　2、進一步培養學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

　　教學重點

　　正確地解答已學過的應用題教學難點

　　熟悉乘法應用題的數量關系教學準備

　　CAI課件教學過程自我加減

　　一、揭示課題。

　　上一節我們已經練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。（板書課題：練習十（2））

　　二、綜合練習。

　　1、練習乘法計算：

　�。�1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和得數。

　�。�2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。

　　2、練習應用題。

　�。�1）練習十5。

　　A、出示第5題圖，數一數搭這樣一個長方體用了幾個小正方體？（6）

　　B、搭5個這樣的長方體，是幾個幾？求一共用了多少個小正方體，怎樣算？

　　C、學生列式計算，口答，集體交流說說你是怎樣想的？

　　(2)練習十6。

　　A、出示第6題，指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

　　B、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

　　C、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數相加，所以用加法算。

　　（3）練習十7。

　　A、出示第7題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人？）

　　B、面包車坐的人數是小汽車的4倍，是幾個幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算？

　　C、獨立在練習本上完成，訂正時指名說說為什么用乘法算？

　�。�4）練習十8。

　　A、出示第8題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？

　　B、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多，說說你是怎樣想的？（小軍用的錢是小明的3倍，是3個5元；小紅用的錢是小明的2倍，是2個5元；小明是1個5元；3個5元最多，所以小軍用的錢最多。）

　　C、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？

　　D、要求學生用三句話口答。

　�。�5）練習十9。

　　A、出示第9題，數一數，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

　　B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）

　　C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？

　　D、要求學生用三句話口答。

　　三、作業：

　　1、不計算，在○填上＞、＜、或=。

　　2×6○2×42×6○5×26×6○6×32、

　　應用題。

　�。�1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

　�。�2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

　�。�3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰做得多些？小新和小剛各做了多少顆？

　　一、教學反思