教學設計

　　比較分數的大小

　　龍沙小學侯敏

　　教學目標：

　　1、借助直觀圖形、實物，經歷比較分數大小的過程學會比較簡單分數大小。

　　2、經歷質疑、驗證和歸納的過程，發展學生的抽象思維能力。

　�。▽W具準備：每個小組準備一張畫有兩個完全一樣圖形的紙，若干個小棒）

　　教學過程：

　　一、創設問題情境

　　回顧本單元分數的知識點，提出問題3/4和1/4誰大？（電腦出示）

　�。ㄐ〗M活動）利用準備好的學具，看能想出幾種方法比較出這兩個分數的大小。

　　交流匯報：小組派代表發言，師生共同點評。（這里，學生可能想到以下幾種方法。1、通過涂色，比較涂色面積的大小，進而比較分數的大�。�2、通過數小棒的方式，發現一個整體的3/4要比這個整體

　　1/4的小棒根數多；3、想象某種情境，比較他們的大小；4、利用“分母相同，分子大的分數大，分子相同，分母小的分數大”這樣的規律來比較分數的大小。

　　二、驗證規律

　　對于“分母相同，分子大的分數大，分子相同，分母小的分數大”這個規律，多數同學沒有理解，有疑問，師生共同驗證這個規律。（利用電腦出示幻燈片，比較這幾組數的大小，）

　　驗證后的結論：分母相同，分子大的分數大；

　　分子相同，分母小的分數大。

　　三、數學游戲（小組合作，體驗多個分數比較大�。�

　　四、總結收獲