教學內容：

　　教材第48－50頁例題、試一試及想想做做。

　　教學目標：

　�、笔箤W生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。⒉培養學生的思維能力。

　　教學重點：掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法

　　教學難點：培養學生的思維能力

　　教具準備：

　　實物多媒體、小棒。教學過程自我加減

　　一、復習。1.口算：8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

　　4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=2+8=

　　5+8=17+30=（7+5）+26=二.導入新課。

　　前面我們已學了兩位數加一位數的不進位加法，今天我們將學習兩位數加一位數的進位加法。

　　板書課題：兩位數加一位數的進位加法。三.新授。教學例題。

　　1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？生答老師板書：

　　紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=

　　兩個小男孩一共有多少張？24+9=

　　教學過程自我加減

　　三個人一共有多少張？24+6+9=這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？（板書：6+9=15）2.計算

　　24+6。(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

　　(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。

　　學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生操作的情況。

　　(3)學生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。

　　(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？先算4+6=10，再算20+10=30

　　生答老師板書：24+6=30

　　204同桌同學互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。3.計算24+9

　　(1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生的不同想法。

　　(2)學生匯報說說你是想怎樣計算？為什么這樣算？老師根據學生的回答板書：把24分成23和1

　　把24分成20和4

　　（一）（二）

　　(三）把9分成6和3

　　24+9=3324+9=3324+9

　　=33

　　63204

　　231（3）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

　　教學過程自我加減

　　小結：剛才我們學習了兩位數加一位數的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學們可以采用自己喜歡的方法進行計算。

　　3.教學“試一試”1．出示“試一試”8+42=5+39=2．學生獨立計算，完成書上填空。

　　3．集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？4.完成“想想做做”。1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

　　1)出示第一題，老師說明題意。2)自己圈一圈，算一算。

　　3)集體交流，對于25+8這道題學生會不同的圈法，可以讓學生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉化成幾加幾？

　　2.想想做做2。1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯系？3.想想做做3。

　　2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？

　　（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）3)學生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。

　　4.想想做做

　　1)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？

　　2)學生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？3)最后指導學生用三句話回答三個問題。

　　全課小結。今天學習了什么內容？計算兩位數加一位數的進位加法該怎樣教學過程自我加減　　計算？

        三.作業布置。

        1．《練習與測試》兩位數加一位數（進位）。2．想想24+6+9怎樣算？

　　第一課時作業設計1)、填一填，算一算。

       45+7=

　　36+4=　　

　　2).連一連。45+6

　　18+5

　　78+7

　　39+9

　　23

　　85

　　48

　　51

　　29+6

　　73+8

　　85+6

　　37+5

　　42

　　35

　　81

　　91

　　3)看誰都算得對。35+8=15+21=71+20=85+5=

　　27+6=32+8=31+14=36+7=34+9=

　　39+5=78+8=39+8=

        四、教學反思