教學目標：

　　1、知識和能力認識“嘰、喳”蹬等8個生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識。

　　2、過程和方法創設情境法、朗讀指導法。

　　3、情感、態度、價值觀知道鳥是我們人類的朋友，人類應愛護鳥類。

　　課前準備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。

　　教學過程：

　　一、創設情境導入新課

　　1、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹，綠綠的草地上點綴各種顏色的野花，小鳥在林間快樂地飛來飛去，誰會跟小鳥打個招呼呢？

　　2、小鳥也說話了，大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領巾”真好。

　　3、指名讀、齊讀課題。引導發現課題中加上了引號，為什么要加引號，等學了課文再解決。

　　二、初讀課文學習生字

　　1、現在讓我們走進樹林，走進鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、出示有拼音的生詞。

　　嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

　�。�1）指名讀。（2）當小老師讀。（3）齊讀。

　　3、出示沒有拼音的詞語。

　　嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

　�。�1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開雙列火車讀。（4）、齊讀。

　　4、做“跟小鳥交朋友”的游戲。

　　出示帶有小鳥的生字圖片。嘰喳蓬躍棱巢盞牌

　　先齊讀，再指名說，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。

　　三、了解預習讀好問句

　　1、了解預習情況。表揚在家里讀書的同學，鼓勵學生多讀書。

　　2、了解每一段的相同之處。指導讀出問的語氣。

　　四、分段朗讀讀出感情

　　1、選自己喜歡的段落讀讀

　　2、學習第一段

　　（1）、指名讀，評價。

　　（2）、說說從哪里看出小鳥的可愛。結合理解“蓬松”的意思。

　�。�3）、指導朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。

　　3、學習第二段

　�。�1）、喜歡的同學一起讀。

　�。�2）、理解“撲棱棱”的意思。

　�。�3）、補充一些象聲詞。

　　雞拍翅膀（）北風吹來（）樹葉落下（）

　　自行車（）打響雷（）小溪流水（）

　　用上了這些象聲詞，使課文更生動。

　　（4）、齊讀課文。

　�。�5）提供資料，了解鳥兒捉蟲的一些知識。

　　燕子平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達一千米。

　　黑枕黃鸝專吃樹林里的害蟲，對森林有益處。

　　啄木鳥專門啄是食樹皮里的害蟲。

　　（6）、再讀課文第二段，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。

　　4、學習第三段

　　（1）、看圖說話，說說清晨誰來得最早。

　�。�2）、理解“紅領巾”三個字為什么要加上引號。

　�。�3）指導朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。

　　五、拓展延伸激發感情

　　1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發喜歡鳥的情感。

　　2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。

　　3、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一周被定為“愛鳥周”，號召全國人民都來保護鳥類。作為少先隊員的你，準備怎樣愛護小鳥呢？

　　4、在音樂聲中全體起立，讓全體學生帶著各自的理解和感悟再讀課文。

　　5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們去發現、去認識，大家去看看課外書，看看網上的資料吧！