一、學習目標：

　�。ㄒ唬�、創設情境，通過有趣的游戲復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。

　�。ǘ�）、在有趣的情境游戲中認讀音節，區分形近、音近的聲母，學習認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

　�。ㄈ�）、摘蘋果的游戲中鞏固認識的字，提高口頭表達的能力。

　　二、課前準備：

　　（一）、創設一個美麗的大果園。

　　（二）、23個聲母的字母卡片，聲母表。

　　（三）、學過的30個生字卡片。

　�。ㄈ�）、學生準備小棒、毛線、橡皮泥等物品。

　　三、教學流程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、創設情境，小組合作學習聲母表。（我會連）

　　(在大黑板上畫上或帖上花草、果樹等布置成一個美麗的大果園。學生分成幾個小組)

　　1、情境導入：小朋友，今天我們一起去果園摘蘋果，好嗎？可是，這段時間，我們認識了許多聲母娃娃，他們也想和我們一起去？愿意帶他們嗎？

　　2、好，我們分小組進行比賽，看哪一組帶得好順利到達果園？我們開火車一起去，比比哪一組開得順利？學生分小組開火車讀聲母。

　　3、我們的隊伍一起來到果園門口，看聲母娃娃排得多整齊，貼聲母表。

　　聲母娃娃非常守紀律，有一定的順序。小朋友自己讀讀，分小組用卡片選一句或幾句按順序排一排，排出喜歡的形狀圖形。

　　4、小組合作按字母順序連成一幅圖。可以是書上的海豚圖，也可以是其他的圖形。

　　各小組進行匯報。

　�。ǘ�）、擺一擺，小組合作鞏固拼音字母。（我會擺）

　　1、我們的聲母朋友可真多，有23個字母，怪不得果園門口的叔叔阿姨怕弄錯了，還是讓我們先不要進去，幫他們想想辦法來區分區分，你們說說我們可以利用什么辦法？

　　2、學生匯報平時積累的學習方法如：用棒，繩，橡皮泥，手勢，肢體造型等。舉例

　　3、小組合作從準備的材料中選擇自己喜歡的方式來擺聲母形狀。

　　學生自主探索、自由活動創意擺聲母造型

　　4、交流。

　�。ㄈ�）、互相介紹，小組合作找找姓里的聲母。（我會想）

　　1、小朋友的辦法還真不錯，果園的叔叔阿姨記住了許多聲母娃娃，他們讓我們和拼音字母手拉手，結成一個個小小組去果園玩呢。

　　讓我們和拼音字母交好朋友，介紹自己和別人姓里的聲母。

　　2、同桌互相介紹。

　　3、小組的形式找找姓里的聲母互相介紹。結好對子進入果園。

　　（四）、作業延伸。

　　1、按順序熟讀聲母表。

　　2、生活中收集更多的方法記一記聲母。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�、猜一猜，拼一拼。（我會讀。）

　　1、猜一猜游戲：我們大家在果園盡情地玩開了，玩起了猜一猜游戲。（把卡片或音節藏在果園的花草樹木中。）

　　區分易混淆的聲母：z-zhc-chs-shr-lp-qb-d

　　區分音節：zū-zhūcè-chèsuò-shuònà-làpí-qíbǔ-dǔ

　　利用卡片猜一猜。

　　2、用卡片對對子的方法進行拼讀。注意結合自己學習體會強調讀準平翹舌音、鼻音。

　　3、補充拼讀。

　�。ǘ�）、找一找，連一連。（讀讀連連）

　　1、我們大家又玩起了找朋友的游戲。（卡片音節詞擺放在果園的各種事物中。）

　　2、先找出來自由拼讀。再小組互相幫助糾正易讀錯的音節。并相互介紹這些是什么？

　　3、找找規律，連一連。

　　4、交流：說明理由。

　　5、每一類再擴展延伸，并進行口頭說話訓練。

　�。ㄈ�）、摘一摘，說一說。（我會認）

　　（畫一些蘋果，寫上認識的字，帖在蘋果樹上，可以分批掛。）

　　1、玩得累了吧！看這么多蘋果，想不想馬上摘一個來吃吃？可是蘋果里面還藏著秘密呢？我們一起來看看。（把蘋果翻過來，反面寫著認識的字。）

　　2、自己讀讀。看誰讀得好，讀得多，就請誰來摘蘋果吃。

　　3、學生摘蘋果：①、生指著讀，讀對了才可摘，

　　說說你怎么記住它的？當小老師領著全班讀。（獎蘋果）

　　②、小組比賽摘讀。

　�、邸⒄f句子。

　　把表示人的摘下來，放于句首：爸爸。媽媽。哥哥。弟弟。我。

　　摘字排句。用句式說等進行訓練。

　　（四）、作業延伸。

　　課外找找易錯的音節讀一讀，生活中找找認識的字說一說。