（一）謎語導入

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡。）那么上課以前，我們先來猜個謎語好不好？（好�。�

　　師出示謎語：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。

　�。ㄉ�：太陽�。�

　　2、大家都猜對了！相機出示課題：四個太陽。

　　今天我們一起來學習第18課〈四個太陽〉

　　3、生齊讀課題。

　　4、讀了課題，你最想知道什么？（生自由提問。）

　　5、過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習〈四個太陽〉這一課吧！

　�。ǘ�）初讀課文，認識生字。

　　1、請同學們打開課本第81頁�，F在我們來自由讀讀課文，可以同桌互讀，也可以自己讀，注意讀準課文里面的每一個字音。

　　2、大家都讀得很認真，下面請小朋友們再快速地讀讀課文，把這一課要求我們認讀的生字多讀幾遍。

　　3、同桌合作學習生字。

　�。ㄈ�）檢查生字的學習情況。

　　1、（出示帶拼音的生字卡片）小老師帶讀帶拼音的生字。

　　2、檢查生字的學習情況。

　�。�1）檢查生字讀音。

　　翹舌音：熟、嘗

　　前鼻音：伴、甜、溫、臉、因

　　后鼻音：嘗、凍

　　（2）檢查生字字型。

　　熟字+偏旁：伙、伴、凍

　　加一加：季

　　換偏旁：該——咳——孩

　　3、同桌互相認讀自己制作的生字卡片。

　　4、（出示去掉拼音的生字課件）全班齊讀去掉拼音的生字。

　　5、出示帶有認讀生字的詞語。

　　老師現在就考考大家，看看看你們能不能把這些生字和它們的朋友一起讀準。下面，我們開火車讀。

　　6、（出示課文中的長句子），請個別生讀，并找出句中的認讀生字。

　　（四）指導寫字“因、為、臉”

　　1、因

　　（1）指導觀察：你認為這個字哪里特別容易寫錯？（不要把最后一筆的餓點寫成捺）

　�。�2）師范寫，生書空，生描紅。

　　2、為

　�。�1）重點指導注意筆順。

　�。�2）師范寫，生書空，生描紅。

　　3、臉

　�。�1）指導：月字旁不能寫得太大，要寫得瘦小一點。

　�。�2）師范寫，生書空，生描紅。

　　4、師生評議

　�。ㄎ澹╈柟躺�字

　　（出示課文中的長句子），請個別生讀，并找出句中的認讀生字。

　�。ㄎ澹┰僮x課文

　　接力讀課文，一起把課文連起來讀一讀。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復習舊知，指導寫字

　　1、通過吹泡泡游戲復習生字。

　　小朋友們，你們喜歡吹泡泡嗎？

　　現在，我們來玩一個吹泡泡的游戲，看看誰能吹最多的泡泡！

　�。ㄔ谂菖萆铣鍪旧�字，全班齊讀生字，讀對的泡泡變成五顏六色。）

　　小朋友們真棒，吹出了五顏六色的泡泡，真漂亮！

　　2、指導寫字。

　　今天我們再來學習兩個生字。請看屏幕。（課件出示“陽、光”二字）這兩個字該怎么讀？

　�。�1）我們先來學習“陽”字。誰來說說，怎樣才能把“陽”字寫好？關鍵是要寫好哪個筆畫？

　　誒，說得真好！

　�。�2）小朋友們，老師總覺得“光”字跟哪個字長得特別像，但老師卻怎么也想不起來，你們能告訴老師嗎？

　　小朋友們真會留意，證明你們平常是認真學習，認真觀察的！

　　3、過渡語：小朋友們，那誰為我們大家帶來陽光呢？

　　好，那么今天我們繼續來學習第18課《四個太陽》。

　�。ǘ�）朗讀感悟，理解課文。

　　1、情景導入。

　�。�1）小朋友們，我們的好朋友小明，他畫了四個太陽，參加了一個畫展，你們想去看看嗎？

　　那好，我們現在就一起去參觀這個畫展吧�。ǔ鍪菊n件。）

　　（2）師范讀課文。

　　請大家打開書本第81頁，跟著老師走進畫展，看看小明畫了四個什么樣的太陽。

　�。�3）小明畫了四個什么樣的太陽呢？

　　師相機貼出太陽的彩圖。

　　2、小朋友們，你們最喜歡哪一個太陽啊？誰來說說？

　　※以下內容根據學生回答的順序進行教學。

　　哪一個自然段是寫綠綠的太陽的？

　　那請你把第一自然段讀一讀。（師引導看多媒體課件，感受綠太陽帶來的清涼。）

　　哦，小明把綠綠的太陽送給了？

　　那為什么要把綠綠的太陽送給夏天呢？

　　對啊，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，到處都會一片清涼，誰愿意再讀一讀第一自然段呢？喜歡綠太陽的同學都站起來讀讀吧！

　　小朋友們，既然你們那么喜歡綠綠的太陽，那你們最喜歡這一段里面的哪些詞語呢？

　　相機解釋：清涼。

　　誰來再把這一段讀一讀，把清涼送給老師和同學呢？

　　謝謝這位同學，老師已經感到一點清涼了，我們現在把這份清涼送給今天來聽課的老師好嗎？一起把這一段再讀讀吧！

　　3、小結學法：剛才我們是怎樣讀懂第一自然段的？誰來說說？（運用了“讀——說——讀”的方法來學習。）下面，我們試著運用這種方法來學習其它自然段。請同桌的同學運用我們剛剛總結的這種方法，選擇你們最喜歡的一個太陽來學習。

　　4、檢查自學情況。

　�。�1）秋天

　�。ǔ鍪菊n件插圖。）哦，原來這就是金黃的太陽，老師也很喜歡這個金黃的太陽，你們知道老師為什么喜歡秋天的太陽嗎？誰能猜到？

　　小朋友，我們大家都很喜歡吃水果，對不對？誰能告訴老師，你覺得哪一種水果又香又甜呢？（生自由說）對，我們就帶著這種感覺把這句話讀出感情來。

　　多美麗的秋天，多美麗的太陽，小明他畫得多好�。≌l愿意當一把小明，用小明的心情把金黃的太陽這一段讀好？

　　誰再來當小明？想當小明的小朋友站起來讀讀吧！

　�。�2）冬天

　　嘗過了香甜的水果，冬天來了。請看，（出示課件插圖。）冬天這么冷，但是為什么這兩個小朋友還能和雪人玩得這樣開心呢？

　　這一句話在哪個自然段？你能把這段讀讀嗎？

　　在紅紅的太陽這一段里，你覺得哪個詞語是最美的？

　　下面，我們來個男女同學比賽讀吧。看看是男同學給老師帶來的溫暖比較多，還是女同學帶給老師的溫暖最多。

　　誰能把這段背下來呢？

　�。�3）春天

　　你讀得真好，讀出了春天的美麗！

　�。ǔ鍪菊n件圖片）你們看，這是一個什么樣的春天？你能用和春天有關的詞語來說嗎？

　　啊，春天真是一個多彩的季節，是什么太陽為春天帶來了彩色？

　　我們班有許多畫畫的小能手，誰能告訴老師，彩色包括哪些顏色呢？

　　彩色的太陽為我們帶來了五彩繽紛的春天，讓我們一起走進春天，一起朗誦最后一個自然段吧！

　　5、接力朗讀全文。

　　多棒的小畫家，多美的想法�。∠旅�，我們來到畫展前，每個大組的小朋友在你們小組長的帶領下，把課文接力讀一讀。