對話平臺

　　初讀

　　1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）

　　2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、  指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

　　4、  評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）

　　（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。）

　　5、  匯報。（讀出六個陳述句）

　　6、  同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

　　7、  組內4個小伙伴合作讀， 互相評價，把課文讀通順。

　�。ㄌ谜n中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）

　　識字

　　1、  課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。

　　2、  識新偏旁“八”和“鳥”。

　　3、  拿出生字卡片組內交流識字方法。

　　4、  請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）

　　5、  有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

　　6、  你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）

　　7、  出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。

　�。ü膭顚W生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）

　　質疑

　　出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　�。�養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。）

　　寫字

　　1、  出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

　　2、  指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）

　�。ㄅ囵B學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。）

　　3、  這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）

　　4、  學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

　　5、  學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）

　　6、  評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）