三．精讀品味入境  讀中感悟體驗

　�。保�課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景

　�。ǎ保�    把學生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。

　　（２）   看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準備全班討論。

　�。ǎ常�   在賞讀中理解課文，體會３~４句的意思。 并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，

　　分組討論交流，比較四種動物腳印的區別，想一想它們是怎樣畫畫的。

　�。玻�引導學生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關的句子，邊讀邊思考問

　　題，然后小組交流。（教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句）

　　（允許學生帶著問題自主選擇學習內容利用閱讀期待，重視學生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養語感，體現學生個性化的學習）

　　3．  出示課文插圖，創設課文情景

　　（1）學生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學生試讀，其他學生當評

　　委參與評價。（3）教師引讀第３句，速度稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

　�。ㄖ匾暲首x訓練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發揮教師的指導作用。）

　　4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）

　　5．做課后“讀讀連連”

　　四．鞏固自主識字  加強寫字指導

　�。�、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復習鞏固本課新認識的字。

　�。病⒄J寫３個生字。

　�。ǎ保�   學生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（２）教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導練寫“魚”字。（３）學生在課后田字格中描紅臨�。硞�生字，教師巡視及時加以指導。（４）展示部分學生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

　�。ü膭顚W生運用學會的識字方法識好字，寫好字，培養學生自主識字的能力和良好的寫字習慣，讓學生真正成為課堂的主人，教師作為學生學習活動的合作者、組織者。）

　　五．自主歸納總結  課外拓展延伸

　�。保�小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。

　�。玻�布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什么。

　　（鼓勵學生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養自主學習，探究能力。）