教學目標：

　　1.經歷用不同方式測量較長距離，并親身體驗步測的過程。

　　2.會選擇不同的測量工具進行測量，能根據自己的經驗估算一段路程的長度。

　　3.感受與同伴合作解決問題的樂趣，提高自身的數學活動經驗。

　　教學重點：

　　感知10米的概念。

　　教學難點：

　　熟練進行估算10米的長度。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　比一比1米多長。目測教室的長和黑板的長，并估算它們的長度。

　　二、新授：

　　1.感受10米有多長。

　�。�1）師生一起去操場，用皮尺測量出10米長的一段距離。要注意對學生的測量方式進行指導。

　　（2）感知10米有多長。通過多種方式豐富學生對10米長度的體驗。

　　①可以讓學生并排站在一起，看看10米長的距離可以站多少名學生。

　�、谠僮屆總�學生走一走，看走10米長的距離需要幾步。

　　③讓學生觀察周圍環境中哪些物體的長度或一段距離大約是10米。

　　三、測量操場的周長。

　　1.指導學生分組并決定測量方法。如，可用皮尺量，可以步測，也可以先量出一段繩子的長度，再用繩子量等。

　　2.交流測量的方法和結果。重點讓學生交流自己小組的測量方法、過程及測量的結果。

　　3.結合測量的結果，討論哪種測量方法更好一些。使學生了解到用皮尺測量既方便又準確。

　　四、做一做：

　　課本62頁的做一做。

　　第1題：提出活動要求并指導計算方法。讓學生實際多走幾次，求出平均值。

　　第2題：利用第1題的結果，讓學生根據走的時間估算操場一周的長，然后與實際測量的結果進行比較。

　　五、作業：

　　課本第62頁的第3題。