教學目標

　　1、認識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。

　　2、使學生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關系。

　　3、認識平行四邊形的不穩定性，認識平行四邊形的底和高，學習畫高。

　　4、學習并認識梯形各個部分的名稱。

　　5、使學生逐步形成空間觀念。

　　過程與方法

　　1、再復習四邊形的基礎上引入新課。

　　2、理清四邊形之間的內在聯系，學習把四邊形分類。

　　3、練習現實生活，充實教材內容。

　　4、加強作圖的訓練和指導，培養學生的作圖能力。

　　情感、態度與價值觀

　　1、培養學生作圖能力，進一步提高學生的歸納、概括能力。

　　2、通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念。

　　重難點

　　1、掌握平行四邊形和梯形的特征；

　　2、探討平行四邊形和長方形、正方形的關系；

　　認識平行四邊形的不穩定性。認識平行四邊形的底和高，學習畫高。

　　教學準備

　　課件，活動的平行四邊形，七巧板等。

　　教學設計

　　一、復習回顧。

　　讓學生回憶以前學過的一些幾何圖形，說一說都有哪些？

　　二、學習新課。

　�。ㄒ唬┱J識平行四邊形和梯形

　　1．課件出示各種四邊形。讓學生觀察這些圖形有什么共同特點？

　　2．讓學生說出在上面的圖形重哪些是你知道的圖形。

　　3．判斷第三和第四個圖形的每組對邊是否平行。

　　4．在學生匯報的基礎上，概括出平行四邊形和梯形的概念。

　　5．討論：長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？分小組討論，然后交流結果。

　　課件出示關系圖。

　�。ǘ�）平行四邊形的特性。

　�。�1）教師演示。

　　拿一個活動長方形，用兩手捏住長方形的兩個角，向相反方向拉。引導學生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？

　　學生明確：兩組對邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角或鈍角。

　　（2）動手操作。學生自己動手，把準備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行。

　�。�3）歸納平行四邊形特性。根據剛才的實驗、測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩定形。

　　（4）對比。三角形具有穩定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是因為具有不穩定性。

　　這種不穩定形在實踐中有廣泛的應用。你能舉出實例來嗎？（如推拉門，放縮尺等）