教學目標

　　1．掌握一個數比另一個數多幾和求比一個數多幾的應用題的數量關系．

　　2．正確解答應用題．

　　教學重點

　　掌握兩類應用題的數量關系．

　　教學難點

　　掌握兩類應用題的數量關系．

　　教具學具準備

　　投影儀、投影片、學具等．

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1．游戲活動，創設情境．

　�。�1）啟發學生根據兩組人數不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學生明確，可以提出：

　　甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？

　　甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

　　乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

　　甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？

　�。�2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？

　　數量關系一樣，只是問法不一樣．

　�、诩捉M有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

　　知道甲組人多，乙組人少，求少的．

　�、垡医M有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

　　知道甲組人多，乙組人少，求多的．

　　注意：學生提出的問題不要限制，但教師重點訓練①、②兩種類型．

　　2．操作學具，鞏固所學的數量關系．

　�。�1）用學具擺一擺：一個數比另一個數多幾的數量關系．

　�。�2）同桌互相交流，知道了什么？

　　教師巡視．并個別指導，學生操作和口述．

　�。ǘ�）探究新知

　　1．演示課件“比一個數少幾的應用題（例12）”，出示例12．

　　2．小組活動．

　　（1）教師繼續演示課件“比一個數少幾的應用題（例12）”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題．

　�。�2）通過討論和看示意圖，知道了什么？

　　使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．

　�。�3）想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點？

　　使學生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件．兩題都用減法計算．

　　3．獨立解答．

　�。�1）填空（課本）．

　　（2）訂正時，說一說是怎樣想的？

　　4．反饋練習：完成“做一做”．

　　獨立填在課本上，訂正時啟發學生互相說一說是怎樣想的？

　�。ㄈ�）全課小結

　　師生共同總結這節課學習什么，注意什么．

　　隨堂練習

　　1．練習二十四第8題．

　　分組練習，組長帶領同學訂正．

　　2．練習二十四第3題改編為接力計算．