課題三：長短 高矮

　　教學目標

　　1．通過學生觀察，初步感知物體有長有短，通過學生操作學會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。

　　2．培養學生操作能力、觀察能力和語言表達能力。

　　3．在小組活動中讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。

　　教學內容

　　教科書第9頁、10頁，及練習一的第6、8題。

　　教具、學具準備

　　1．15袋不同的物品。

　　2．兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

　　3．教學所用的實物圖。

　　教學設計

　　教學長短

　　1．引導學生觀察。

　　師談話：今天，程老師為每個小組準備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

　　[設計一個懸念，讓學生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學生參與學習活動。]

　　請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？

　　[組長帶領大家參加活動，促進小組合作交流。]

　　2．交流、匯報。

　　a.請各組說一說：你們的紙袋里有什么？

　　b.小組交流、匯報。

　　學生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

　　c.要求學生把同樣的東西放在一起。

　　引導提問：你又發現了什么？

　　引導學生發現：物體有長有短。

　�。ò鍟�：長短）

　　[此處，讓學生在分類放東西活動中，通過眼睛看和動手操作，感知物體有長短。]

　　3．探究比較長短的方法。

　　a.請學生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？

　　b.小組合作探究比長短的方法。

　　[在這里，要放手讓學生自主探究，各組學生邊討論邊動手，從不同角度發現比長短的不同方法。并給學生交流展示自己探索的成果。]

　　c.小組匯報。學生可能說出：

　�、倏闯鰜淼摹�

　�、诎阉鼈兤椒旁谧雷由希�一頭對齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長短。

　�、蹆深^都不對齊，如圖： 也能比出物體的長短。

　　d.揭示比較的一般方法。

　　教師強調：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。

　　e.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長、誰比誰短。

　　4．反饋練習。

　　a.比長短游戲

　�、僮寣W生可自由結合，自己選擇的長短的“對象”告訴學生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　②交流匯報。讓學生說一說比較哪些物體的長短和比的結果。

　　b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執起來。請小朋友來做裁判，好嗎？

　　學生觀察并交流。

　　[實物圖中的蛇是特制的，學生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結果和學生說的一樣，直觀生動，提高了學生的學習興趣。]