詳細介紹：教學目標

　　1．通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作，學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

　　2．培養學生操作能力、觀察能力及語言表達能力。

　　3．培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。

　　4．使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　教學內容

　　教科書第9頁，“做一做”及練習一的第5、6題。

　　教具、學具準備

　　1．十二袋不同的物品。

　　2．兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。

　　教學設計

　　感知物體有長、有短

　　1．引導觀察。

　　[通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短，激發學生的學習興趣。]

　　談話：每組桌子上有兩個紙袋。你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

　　2．交流、匯報。

　　a.問：你發現了什么？

　　b.小組交流。

　　c.學生匯報。

　　學生可能說出三枝鉛筆：一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子：一把是白色，一把是藍色；三根毛線：一根是紅色，一根是粉色，一根是藍色。

　　d.引導學生說出：物體有長、有短。

　�。ò鍟�：ｃｈáｎｇ長、ｄｕǎｎ短）

　　探究比較長、短的方法

　　[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識的形成過程。]

　　1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

　　2．小組合作探究方法。

　　3．小組匯報。

　　學生可能說出：

　　a.看出來的。

　　b.把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

　　c.兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短。

　　……

　�。ㄓ捎谟^察、比較的方法不同，會得了不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）

　　4．揭示比較的一般方法。

　　我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌在上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

　　5．出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

　　[進一步加深學生對長短的認識，培養學生言語表達能力。]

　　反饋練習

　　1．教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2．學生活動。

　　學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

　　[學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數學。]

　　鞏固練習

　　1．投影出示練習一的第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

　　2．投影出示練習一的第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

　　[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力。]

　　整理學具

　　[整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]

　　教師提出要求：

　　1．原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

　　2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

　　3．把桌面上的學具中最長后個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

　　4．各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

　　5．把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

　　全課小結（略）

　　專家評析

　　《長短》是第二單元中的第二節，教材將多少、長短、高矮作為一個單元教學，豐富了教學內容。比“長短”是學生在了解比“多少”、“同樣多”的基礎上學習的，同時又為比“高矮”作了必要的準備。教材以一幅主題畫作為教學資源，呈現出物體有長有短，通過兩枝鉛筆的比較，抽象出長短兩個概念。做一做是啟發學生用自己身邊的物體比較，進一步體驗比較的一般方法。練習一中的第5、6題，滲透比較的其他方法。本節課的教學通過引導觀察，使學生初步感知物體有長有短；通過動手操作，使學生學會比較長短的一般方法，初步體會到生活中處處有數學。

　　本節課采用小組合作的教學形式，充分發揮學生的主動性，逐步培養學生會用數學解決問題的能力，初步感受數學與日常生活中的密切聯系，體驗用數學的樂趣。

　　首先讓學生觀察學具袋中的物品，把觀察到的情況在組內交流，使學生初步感知物體有長有短，同時激發學生學習興趣。學生可能說紙條有不同顏色等，教師在巡視中加以指導或提示。

　　然后通過操作探究比較長短的一般方法。比長短的方法學生可能說出以下幾種：a.看出來的。b.第二根兩頭都比第一根少一點，所以第二個短。b.把一端對齊比出來的……只要學生能從生活經驗中體驗出物體有長有短就行，表達不一定非常準確，主要目的是讓學生參與知識的形成過程。再出示兩枝顏色不同、長短不同的鉛筆，說明長短是比出來的，進一步加深對長短的認識，引導學生從體驗中概括出誰比誰長，誰比誰短。通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。學生用自己的語言表述誰比誰長誰比誰短，培養學生語言表達的能力。

　　最后通過游戲活動，讓學生體驗比長短的一般方法，進一步加深對學生對長短概念的認識�？梢砸龑�學生用自己身邊的物品進行比較，也可以提示學生：比一比每步多長，誰跳得遠等等。教師要參與到學生的游戲中去，與學生一起活動，對有創新的學生要給予表揚和肯定。學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生初步感悟到生活中處處有數學。教師安排的一組練習，可進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，發散學生的思維，培養學生的想象力和創新意識。

　　本節課的教學應注意以下幾點：

　　1．首先教師要轉變教學觀念，充分發揮學生的主體作用，放手讓學生操作、試說，探索新知。不要怕學生說不準，要求不宜過高。

　　2．要讓學生在活動中體驗比較的思想，放手讓學生自由活動，比什么都可以。

　　執教：河北省玉田縣城內第三小學蔡寧

　　指導教師：河北省玉田縣教育局教研室薛辛春

　　河北省玉田縣城內第三小學吳成林

　　評析：河北唐山市教委小學教研室趙中華

　　1.2.2比長