【教材分析】

　　《陽光》是人教版新課程標準實驗教科書一年級上冊第三單元的課文。學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但刻意留意陽光的時候并不多。課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　【學生分析】

　�。�、本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。

　�。�、學生能借助漢語拼音識字、讀課文，能用簡單的語言描繪畫面內容，能根據畫面內容展開想象。

　�。�、作為一年級的孩子，好動愛說，要注意充分給學生表達的時間和空間。

　　【教學目標】

　�。�、知識和能力：

　�、拧≌J識１２個生字，會寫４個字。

　�、啤≌�確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶　感受陽光的美好與寶貴。

　�。病⑦^程和方法：

　�、拧�學生結合課文里的注音和老師的指導認識生字。

　�、啤≡O計問題，引導學生以各種方式朗讀課文。

　�。场⑶楦�、態度、價值觀：

　　讓學生體會陽光的美好與寶貴，加深對大自然的熱愛之情。

　　【教學理念】

　�。�、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生的自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　�。�、架設生活和學習的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

　　３、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文。

　　【評價的維度】

　　１、學生在學習過程中掌握知識與形成能力的程度。

　�。病⑶楦信c興趣的趨向。

　　３、學習習慣的養成。

　�。础�學生在小組學習中自主學習，合作交流的能力。

　　【應用信息技術的依據和考慮】

　　１、利用直觀展示，創設多種情景，提高學生學習興趣，增強感性認識。

　�。�、充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規范學生書寫，體驗漢字的美。

　　【教學過程】

　　一、教學準備階段

　�。薄⒔處熇�用教材相關信息設計教學課件。

　�。�、教師設計引導性的問題。

　�。场⒅笇�學生學習預習課文，自己嘗試學習生字。

　　二、課堂教學活動流程及評價

　　活動內容 教師活動 學生活動 時間 評價

　　一、創設情境　導入課題 　　啟發談話導入新課。

　　創設情境，激發情趣。

　　范讀課文。 　　認真傾聽。

　　初步感受陽光帶給世界的變化。

　�。捣昼�

　　學生能積極投入到學習氛圍中，興趣濃厚。