一、情境激趣，導入課文

　　師：小朋友們，你們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡）老師帶來一首《母鴨帶小鴨》，會唱的同學一起來唱吧！（同學們邊唱邊做動作）

　　師：現在，讓我們一起來到郊外，朱老師就是一只鴨媽媽，誰愿意當鴨寶寶呀？（發頭飾）

　　師：孩子們，我們一邊玩一邊來學習本領，好嗎？

　　生：好。

　　師：看，這是什么？你們想得到它嗎？如果哪個小鴨子表現好，我們就把小魚作為禮物送給他。

　　師：孩子們，你能說說我們鴨子有什么特點嗎？

　　生：身體扁扁的、腳（鴨掌、蹼、腿）連起來的、會游泳等。

　　師：是的，我們鴨子的腳和別的動物長得不一樣，每個腳趾之間有一層薄薄的膜，叫做“腳蹼”。我們用它來劃水，就像船槳一樣，游得可快了。我們的本領大嗎？

　　師：真是一群可愛的小鴨子！

　　（手拿小鴨子卡片）媽媽今天帶來了一只剛剛出殼的小鴨子，它看見這么多伙伴，也想加入我們的隊伍，你們歡迎它嗎？

　　生：歡迎！

　　師：走，我們領著鴨弟弟一起看看外面的世界吧！

　�。ǔ鍪撅L景圖，圖上有小河、樹木、草地、花朵、白云、藍天等）貼上小鴨子。

　　師：小鴨子，你們看見了什么？

　　生：看見了……

　　師：這里真美啊，有藍藍的…、白白的…，有高高的…、碧綠的…，還有…。你們高興嗎？那就把看到的景色說給旁邊的小伙伴聽聽吧！

　　生說。

　　師：小鴨子們，快來看，這里還有一條清澈見底的小河呢，現在你們最想做什么呀？這么著急呀！等一等，聽，鴨弟弟在說話�？彀褧�翻開，看看小鴨子說什么？

　　二、練習朗讀，體會情感

　　師：小鴨子說的是什么？

　　生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

　　師：鴨弟弟比我們還要著急，寶寶們，你能讀出這種著急的心情嗎？在下面大聲地練習一下吧？

　　師：誰來讀？

　　師：他讀得有點著急，比一比，哪只小鴨子最著急？

　　師：唔，對了，著急的時候可以把這句話讀得快些，誰再來試一下？

　　師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了馬上就帶你去游泳？

　　師：鴨媽媽聽了小鴨子的愿望，是怎么回答的？

　　師：寶寶們，想一想我們的媽媽平常是怎么說話的？

　　讓鴨媽媽讀一下，好嗎？

　　師：真像一個鴨媽媽。還有誰想當鴨媽媽？

　　師：嗯，我聽出來了，你把這句話讀得很慢，是媽媽的語氣。獎你一條小魚，還有誰也來試一試。

　　師：媽媽讓剛出世的鴨弟弟自己去游泳，你們說我做得對嗎？

　　師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）難道不怕淹著鴨弟弟嗎？

　　師：噢，說得對極了，我們鴨子生下來就會是游泳，是不會淹著的。所以呀，我們完全可以自己的事情自己做，自己去游泳。孩子們記住了嗎？

　　師：剛才我們練習了小鴨子和鴨媽媽的對話，我們再來完整地說一說，好嗎？

　　師：孩子們，小鴨子說話時很著急，速度很快，鴨媽媽說話時速度很慢，很溫柔，讀的時候要注意不同人物的不同語氣，再來一遍，好嗎？

　　師：進步真大呀！誰來讀給大家聽？

　　師：從你們語氣中，媽媽聽出了誰是小鴨子，誰是鴨媽媽，我們一起像他學習，再來讀一遍，好嗎？

　　三、角色表演，活化語文

　　師：鴨寶寶們，你們讀得有滋有味，真好聽！下面我們來表演，一個當寶寶，一個當媽媽。演的時候，要注意加上表情和動作。好了，去找你最喜歡的小伙伴排練一下吧！

　　師：（請兩對學生來表演）

　　師：剛才，我們按課文的內容來表演，現在你們可以自由想像，想一想小鴨子和鴨媽媽還可以怎樣說，看誰的想像力最豐富！

　　師：孩子們，今天我們學會了游泳，是最勇敢的小鴨子，希望在今后的學習生活中，你們遇到困難時，要想一想，能不能解決，如果能，一定要自己的事情自己做。好了，我們就玩到這里，和大家說再見吧！