【教學設計理念】

　　《自己去吧》教學設計示例（二）

　　河北遠程

　　【教學設計理念】教學設計思路

　　進行獨立自主學習生活本領，是本課教學的重點。本課教學努力讓語文課活起來，教師要引發學生的學習興趣，使學生在語文實踐中學習語言、接受教育、學習知識。

　　【教學設計理念】教學目標

　�。�認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。

　　．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　【教學設計理念】教學重難點

　　．學會本課的生字詞。

　　．從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

　　【教學設計理念】教學準備 課文插圖、生字詞卡片、錄音、頭飾。

　　【教學設計理念】教學時間 2課時

　　第一課時

　　【教學設計理念】課時目標

　�。�理解課文內容，知道要虛心學習，從小刻苦鍛煉培養獨立生活的能力，不依賴父母的生活。

　�。�正確、流利朗讀課文，并試背課文。

　　【教學設計理念】教學過程

　　一、導入新課，進行聽說訓練

　　教師講《自己去吧》的故事，要求學生邊聽邊想，故事講的是誰和誰的什么事。

　　聽完說說：

　　．這個故事講了兩種小動物的什么事？

　�。�主要是在誰的幫助下成功的？

　　二、質疑

　　讀了課題，聽了故事了，你們有什么問題要問嗎？

　　三、理解課文內容

　　（一）初讀課文。

　　．學生自由讀書，標出課文有幾個自然段。

　　．你喜歡哪一段，就站起來給大家讀一讀。

　　（二）講讀課文。

　�。�課文有兩個自然段，選一段帶著語氣讀一讀。

　�。畬W習第一自然段，這段有幾句？都講了什么？

　　指名兩人讀對話，體會是什么意思？

　　出示插圖：小溪的水不深，自己去游吧。小組討論，媽媽為什么要這樣說？

　　分角色戴頭飾進行表演。

　　觀察圖，再讀句子，體會媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

　　小鴨接受了媽媽的教導，結果怎么樣？用“學會了”說一句話。

　�。畬W習第二自然段，這段有幾句？都講了什么？

　　按照學習第一自然段的方法，我們來學習第二自然段。

　　指名讀對話，體會意思。討論：山那邊風景很美，自己去吧。

　　分角色戴頭飾進行表演。

　　小鷹聽了媽媽的話，結果怎樣？

　�。�全文分角色朗讀，選出最好的。

　�。�指導背誦。認真讀作業3的四句話，體會“學會了”的用法。

　　四、總結全文

　　學習了這篇課文，使我們都受到一次教育，結合自己的生活實際，你們會更有體會，下課后，大家可以談談，你向小鴨、小鷹學習什么？

　　第二課時

　　【教學設計理念】課時目標

　　背誦課文，加深理解內容。學會生字詞。

　　【教學設計理念】教學過程

　　一、檢查朗誦

　�。�小鴨、小鷹學會了本領，他們該多么高興！你們能讀出、背出高興的心情來嗎？自己練一練。

　　．比比看，誰讀得最棒。

　�。�在小組里檢查全文背誦。

　　二、學習生字

　�。�讀詞語卡片：小鴨、小鷹、自己、幾天、學會。

　�。�讀本課的生字卡片：自、己、吧、幾、會、風。

　�。�分小組口頭組詞，看誰組得多。

　　三、認清字形，記憶生字

　　各小組說一說你們記字的最好方法。

　　【教學設計理念】