【教學目標】

　�。薄⒛芙柚鷪D畫了解圖意，說出圖畫地內容。

　　２、積極動腦筋幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚，然后評一評，誰的辦法好，誰說得好。

　　【教學用具】

　　掛圖。

　　【教學重點】

　　讓學生借助圖畫說出圖中的內容。

　　【教學難點】

　　把想到的辦法說清楚，再評一評。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、設疑導入

　　師：同學們，有一個小朋友名叫小明，他很愛幫助人，特別尊老愛幼，可他今天遇到了個大難題，想請同學們幫幫忙，該怎么辦？（板書）《該怎么辦？》大家愿意開動腦筋幫小明想想辦法嗎？

　　生：行！

　　師：出示掛圖

　　二、了解圖意

　　師：首先請同學們仔細觀察圖畫，看清楚小明和王爺爺在干什么？小明又遇上了什么難題？可以單幅圖地說，也可以把三幅圖連起說，（但要注意把話說完整）分四人小組討論。每組選出一名代表，把你本小組想的辦法告訴大家，開始吧！

　　生：分四人小組練說（各抒己見）老師下位巡視指導。

　　師：剛才討論得非常好，下面老師就請代表起來說說，指名xxx小組代表先說吧！

　　生：圖上畫的是爺爺和小明，小明要幫爺爺取牛奶，王爺爺提出每天給小明一毛錢，小明不要。

　　師：（老師對剛才學生發言進行點撥）同學們都說得不錯，但老師要提醒一點，注意按事情發展的順序去說，其他同學聽好，隨時準備幫忙，從x組代表說吧�。ù蟾劈c四組代表說，做到一次比一次說得完整，有條理）

　　生：王爺爺年齡太大，行動不方便，小明每天去幫王爺爺取牛奶，王爺爺提出每天給小明一毛錢的報酬，小明不要，爺爺說：“如果你不收下錢，我就不讓你取奶了。”小明聽后，覺得為難，抓抓后腦說：“我該怎么辦？”

　　師：說的真好，表揚他

　　生：伸出大拇指表揚同學

　　三、想辦法

　　師：那小明遇到了難題到底該怎么辦呢？如果你是小明，該怎么辦？

　　生：同桌交流一下

　　師：討論好了嗎？誰說說你們幫小明想了哪些好辦法，說出來聽聽。

　　生：學生各抒己見（小明沒有辦法，只好收下錢，有的說， 小明沒有收錢，從今往后小明也沒有給王爺爺取牛奶了，爺爺自己取奶；還有的說，小明暫時把錢收下了，他怕不收錢，王爺爺就不讓他取奶了，后來小明把這些錢給爺爺買了補品等等辦法）

　　師：剛才同學們幫小明想出了許多辦法，同學們再想一想，你們認為哪種辦法最好，并說出好的理由，大家評一評吧！

　　生：學生評（教師引導、調整）指三、四個學生說。

　　四、編故事，講故事

　　師：下面請意見統一的小組合為一組，根據你們想好的辦法，加上自己合理的想象，再編成故事，并向本組同學邊演邊講，再評出一名代表把故事講給全班同學聽，好了嗎？

　　生：好，討論，交流編故事（學生自由試演故事，老師巡視）

　　師：看來，同學們都把故事編好了，下面請本組代表講故事，大家歡迎�。ɡ蠋熤复�表依次上臺）

　　生：代表講故事（略）

　　師：剛才聽了同學自己看圖編的故事，真好聽，你們想哪一組代表講得最好，就為“故事大王”行嗎？要說出好在哪里？

　　生：行，舉手發言

　　師：師生互動，對獲勝者進行獎勵。

　　五、小結

　　師：這節課同學們都積極開動腦筋幫小明想出了辦法，并評出了故事大王，大家高興嗎？從你們的眼睛里看出，還有一些同學也想上來講故事，但因時間關系不能講了，怎么辦呢？老師跟你們想好辦法，回家把你們自編的故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　生：好！