教學設想】

　　《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發現，充分培養學生的語感，以此來積累語言、發展語言。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，游戲鋪墊

　�。�、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

　　２、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結果。

　　３、小結：我們要學會觀察比較，善于發現生活中不同的美。

　　二、導入新課，對題質疑

　　１、談話過渡：下面讓我們一起去發現雪地里的小畫家給我們帶來的美。

　�。�、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

　　三、初讀感知，自學生字

　�。�、自讀課文，劃出生字自學。

　　２、小組交流學習字音、字形的方法。

　�。�、匯報檢查：剛才的合作學習中你做了些什么？

　　四、再讀理解，體會語感

　�。�、自由讀文，思考上述兩個問題。

　　２、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

　　３、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。

　�。础①N動物腳印圖，完成課后連線作業，一生板演。

　�。怠⒄n件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

　�。丁⒆杂审w會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現下雪動畫）

　�。�、感情朗讀背誦課文。

　　五、質疑補白，想象說話

　　學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：

　　①　拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

　�、凇±斫�“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。

　　六、拓展閱讀，發展語言

　�。�、出示《腳印》讀一讀，說說你又發現了什么？

　�。�、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

　　七、成功體驗，愉悅心情

　　自豪地說說這堂課你又學到了什么？心情怎樣？

　　八、布置作業，提升練習

　�。薄�書寫指導。

　�。病⒒丶液蟀迅木幍膬焊栌梦淖只蚱匆魧懴聛怼�