一、 教學目標：

　　1、  在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想。

　　2、 培養初步的合作學習意識和動手的能力。

　　二、 教學過程：

　�。ㄒ唬�     激趣鋪墊：1、設疑——提問——講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？

　　提問：你還有其他方法嗎？

　　講述：通過自己動手，我們可以發現很多數學問題。今天這節課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數學知識：分與合

　�。ǘ�）     實踐操作：1、教學4的分與合：

　　依次出示4只桃、2只盤子

　　操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？

　　引導思考：根據你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。

　　提問討論。你知道幾和幾合成4？

　　2、 教學5的分與合，讓學生自己發現。

　　提問：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法]可以一個不漏的找出5的所有分法。

　�。�1）    通過擺圓形，探究5得分合。

　�。�2）    讓學生四人一組交流得出的結論。

　�。�3）    小組內推薦一名組長說出探索結果。

　　（4）    自己選擇喜歡的方法記住5的分合。

　�。ㄈ�）想想做做：1—5題。

　　三、總結評價。

　　教后記：1學生能夠掌握數字的分合，但是對于按順序的分合有些學生比較難掌握。

　　2 小組之間的討論效果不太好，學生難以控制自己的情緒，顯得有點亂。