5以內的減法

　　教學內容：

　　教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。

　　2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。

　　3、發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數學與生活的聯系。

　　教學重點：讓學生結合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。

　　教學難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。

　　2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？

　　3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？

　　4、引出課題。

　　二、體會情境，學習新知。

　　1、教學例題，初步認識減法和計算方法。

　　出示情境圖。“護花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？

　　學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？

　　根據圖意，用什么方法計算？怎樣列式？

　　學生回答，教師板書：5-2=3。

　　指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。

　　小結：剛才各組的想法棒極了�，F在我們已經知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數里“去掉”一些，應該用什么方法計算？怎樣算出得數呢？

　　2、“試一試”

　　出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學生可能列出3—2=1或3—1=2）

　　學生填完算式后，分小組交流自己的想法。

　　三、鞏固深化，應用新知。

　　1、“想想做做”第1題。

　　指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。

　　同桌之間交流自己的想法。

　　2、“想想做做”第2題。

　　學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。

　　學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。

　　3、“想想做做”第4題。

　　先分小組說說圖意，根據圖意提出問題，填好算式，計算出得數。

　　4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內的加、減法）

　　四、總結：

　　提問：今天我們上了一節愉快的數學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。

　　教學后記：1學生能夠掌握5的減法，有一小部分學生不能具體落實減法中的具體含義。

　　2 學生能夠很快算出結果，有一部分不能通過加法來計算減法的結果。