【教材分析】

　　這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　【學情分析】

　　本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個生字。認識一個偏旁“石”。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　【教學重點難點】

　　認識生字，懂得愛護樹木，保護環境。

　　【信息資料】

　　森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

　　【教學時間】

　　３課時。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　�。�、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？

　�。▽W生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）

　�。�、教師導入：

　　是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。

　�。场�板書課題。

　　二、自主研讀

　�。�、學生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

　　教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？

　　學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據上下文猜讀或聯系畫面都可以。

　　２、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文：

　�、艡z查字音掌握情況：

　�、俪鍪旧�字：

　　砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。

　�、谛〗M內練讀，然后指名當小老師領讀。

　　③打亂順序挑戰讀：

　　（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）

　　④做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

　　⑤把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語：

　　（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）

　�、茖W生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

　　三、圖文結合，正確流利的朗讀課文

　�。�、“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯系自己的生活體驗暢所欲言。）

　　教師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：

　　春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。”

　　２、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　�。�、指名讀、同座評讀、競賽讀。

　�。�、看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

　　結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣

　　春天，如果砍掉了小樹，

　　夏天，如果砍掉了小樹，

　　秋天，如果砍掉了小樹，

　　冬天，如果砍掉了小樹，

　　教師小結：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。

　　四、指導書寫：年、左、右

　�。�、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　２、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　�。�、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　�。�、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

　　五、實踐活動

　�。�、完成課后練習“讀讀說說”：

　　注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。

　�。�、教師組織引導學生編排課本劇。

　　３、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。

　�、耪埬銥樾⌒茉O計新房子。可以試著寫一寫，也可以畫一畫�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以和他人合作完成。

　　⑵請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節設計標語牌，看誰的想法最有影響力。